綜合實(shí)踐活動(dòng)初探

付秀菊　付秀英

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展將學(xué)生帶入一片自由翱翔的天空，去體驗(yàn)成功與失敗的感受。結(jié)合實(shí)際談了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)階段和注意的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，深切感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一下自己的體會(huì)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

綜合實(shí)踐探究活動(dòng)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。

2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，與思想品德課緊密結(jié)合，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段劃分

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段

活動(dòng)主題的確定，要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況靈活選擇。主題下的小課題要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要尊重學(xué)生的意愿。如開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)《法在身邊》時(shí)，在師生共同討論下，確定了以下三個(gè)子課題：a.守法違法行為大觀園；b.法律常識(shí)大比拼；c.學(xué)法用法大宣傳。然后，各個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，一般是每個(gè)小組選定2名小組長(zhǎng)，便于進(jìn)行組織和管理。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段

第一步：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查。在生活大環(huán)境中，收集相關(guān)的資料，如通過(guò)報(bào)刊、圖書(shū)、上網(wǎng)搜集資料、走訪專家、實(shí)地考察等不同方式進(jìn)行，做好活動(dòng)記錄。如我校啟動(dòng)了以“熱愛(ài)我們的海洋”為主題的海洋環(huán)保系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括調(diào)查海邊漂浮物、分析近海海水的現(xiàn)狀及污染源、調(diào)查近海生物種類等，組織學(xué)生實(shí)地考察，學(xué)生分工明確，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二步：小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)整理。學(xué)生在分組活動(dòng)中，有很多內(nèi)容，需要進(jìn)一步修訂充實(shí)提煉后，才能在有效的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行精彩的展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)收集到的各種信息進(jìn)行加工處理，以此提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，老師要進(jìn)行有效調(diào)研和指導(dǎo)，達(dá)到去偽存精的目的。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段

1.展示成果作品

可以利用課上時(shí)間進(jìn)行集中展示。每個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查結(jié)果匯報(bào)，展示方式豐富多彩：現(xiàn)場(chǎng)直播、模擬法庭、辯論賽、小品、情景劇、手抄報(bào)、謎語(yǔ)、錄像、小記者采訪等。各個(gè)小組要進(jìn)行個(gè)性化展示，每個(gè)小組匯報(bào)完畢，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這樣，每搞一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的水平會(huì)不斷提升。

2.撰寫(xiě)研究報(bào)告

教師要教給學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告的步驟，讓學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告比較完整、具體。一般分為以下幾個(gè)步驟：課題——背景分析——活動(dòng)時(shí)間——活動(dòng)人員——活動(dòng)方式——活動(dòng)過(guò)程——活動(dòng)收獲和體會(huì)。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性；重視同伴評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性；重視形成性評(píng)價(jià)，突出發(fā)展性。

三、進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)注意的問(wèn)題

1.有針對(duì)性地選題，讓實(shí)踐活動(dòng)貼近生活，更具實(shí)效

課標(biāo)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，把握了課標(biāo)，可以讓我們更好的了解每一部分內(nèi)容要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么，達(dá)到哪些成長(zhǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，老師來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的選題。如在學(xué)到“追求高雅情趣品味美好生活”課題，我結(jié)合教材內(nèi)容，將同學(xué)、家人或附近居民的業(yè)余生活為主題開(kāi)展一次小調(diào)查，既了解了周?chē)用竦奈幕顮顩r，又從中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.引導(dǎo)拓展，注意歸納與提升，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻全面

教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，要注意進(jìn)行及時(shí)理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中涉及到的知識(shí)，讓學(xué)生有所得、有所悟。同時(shí)，不讓這些認(rèn)識(shí)只停留在所學(xué)知識(shí)的層面，而要讓學(xué)生做到舉一反三，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合和拓展，理解和運(yùn)用。

3.把握導(dǎo)向，學(xué)會(huì)辯證認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題

在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)社會(huì)生活中的不正之風(fēng)，教師要及時(shí)用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，明辨是非善惡。從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在“歌頌祖國(guó)歌頌黨詩(shī)歌伴我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自己搜集資料，撰寫(xiě)詩(shī)歌，繪制圖片，制作版面，自行設(shè)計(jì)成書(shū)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生從書(shū)本和課堂中引向了大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將知識(shí)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的生命自由生長(zhǎng)的空間，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干，分享到了快樂(lè)，又培養(yǎng)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。