淺談農村初中英語教學方法

岳秀麗　徐美霞

學習英語的方法很多，教師應幫助學生找到適合自己的方法，把指導學生掌握基本的學習英語的方法擺在突出的地位。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。英語學習 教學方法 農村初中大部分英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，和任何其他課程一樣，在英語學習上無捷徑可走，但仍有方法可尋。科學的方法可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、讓學生了解英語的重要性，培養學習英語的興趣

農村學校的信息較閉塞，學生不能及時獲取外界的最新信息，感受不到英語在現實生活中的重要性，因而對英語不夠重視，很多學生把英語當成是娛樂課，認為英語遠不如數學、語文重要。因此，老師應在起始課中，告訴學生：世界上英語是使用最廣泛的語言；大部分商業信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的，英語是很多國家的官方語言。現實中，一般大學生到畢業必須過英語四級才能拿到學士學位等。教師要告誡學生他們為什么要學英語，而且還必須要好好學。只要把英語學好，以后自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機，甚至看懂好來塢大片等。

我們都知道，興趣是最好的老師。我所在的地區大部分英語教師都有這樣的感覺，學生的英語學習興趣從七年級到九年級呈急速下降的趨勢，這很明顯地反映出學生英語學習興趣在不斷的丟失。因此，教師應十分重視其起始教學。初中英語是一門全新的起始學科，雖然在小學階段學生已經接觸了最基礎的英語，但那只是學了英語的一點皮毛而已。就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的、不穩定的，所以教師必須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣并使其轉化為動力。

二、培養學生養成良好的運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。大量的使用英語教學能使學生浸泡在英語環境中，這樣耳濡目染能加快學生英語思維習慣的養成。教師的教和學生的學都盡量不用以母語為中介的翻譯法，即使使用也應加強分析對比。例如，“He usally goes to school by bike”（他通常騎自行車上班）。用這樣的對比學生很容易能掌握英語句子的語序，進而加強了學生英語思維能力。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、短語用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、短語的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力與該詞、短語所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以作為學生理解的鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、短語的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效地提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語進行思維的習慣。

三、教師要重視學生的“情感教育”

提高40分鐘的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎么看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。如果一個人有著強烈的學習動機，他也就會對自己所學的知識產生濃厚的興趣，就會以積極的態度來對待他需要完成的任務，他的學習往往會更深入、更全面。

教師首先要熱愛學生，真誠對待每一個學生，要在學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，這樣，學生會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，在課堂上自然就會很好地配合教師，課前課后認真預習和復習。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，他們都是有無數優點的。我們要盡力發現孩子身上的“閃光點”，尤其對于一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要有自信心，老師可問這些學生較簡單的問題，讓他們能回答或在老師的幫助下回答出來。這樣，他們對學習就會越來越有興趣。他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。最終，在教師的指導下，使學生的學習積極性得到充分有效地發揮。在教師的不斷鼓勵和贊賞中，學生會感到成功與自信，從而會對英語產生更濃厚的興趣，愛上英語課。

四、教師要對所用教材進行合理整合

作為一線教師在使用新教材時要在立足新教材基礎上，根據當地的實際情況及學生的具體情況，應對教材進行合理地改變、篩選、增減、整合教材中的內容等方式來補救其不足。教師要跳出教材，超越教材，創新地使用教材。例如，采用對不同摸塊內容，根據學生的需求來整合；對同模塊里部分內容的整合或增減；對同一內容可采用不同形式處理；與不同學科進行相關教材內容整合等。盡量使其更適合當地的學生，讓老師更容易教，學生更容易學。對有效英語教學資源進行充分的整合，是提高教學效率的根本途徑，是教學資源和教學要素的有機集合。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以多種教學手段，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，才真正能使學生愛上英語課。