如何做好高中數(shù)學教學工作略談

劉麗

高中數(shù)學教師應有高度的責任心，有較雄厚的知識實力，又有科學的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性，從而使教學質量得到提高。高中數(shù)學教學質量教學實踐教師應有高度的責任心，有較雄厚的知識實力，又有科學的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性，從而使教學質量得到提高。當然并不是一切都學好了再干，而是在干中學，邊干邊學邊提高，教學實踐就是教師自身的學習和提高的過程。

一、學習教學大綱

教師接受新學年的教學任務后，首先要明確大綱的要求，了解教本知識范圍，結構、重點、難點，前后知識的連貫性和統(tǒng)一性。總之，要明確自己今后的教學任務、目的、要求、了解教本知識的全貌。

二、認真細致地備好課

1.分章節(jié)細讀教本，熟悉知識結構，吃透教材。

2.對教本里的練習、習題、總復習題作出詳細解答，并且按題型分組，做到心中有數(shù)。

3.研究教學參考書提出的有關要求，加深對知識的理解，提高教學的自覺性和主動性。

4.翻閱其他參考書中有關知識，對教材有個系統(tǒng)的完整的了解，對教學內容，尤其是各種不同類型的例題，練習和作業(yè)題作一些補充。

5.在寫教案之前，要明確每節(jié)課的知識重點和教學方法，例題練習都要圍繞這個重點來配備，布置作業(yè)原則是三先三后：一是先少后多，有利于學生復習掌握基本知識和技能，二是先做模仿性題，后做難度較大的綜合題；三是先計算概念題，后為推理證明題，按此要求寫好教案。

三、充分利用上課時間講好課

這是教學中最重要一環(huán)，也是提高教學質量的關鍵所在，數(shù)學學習主要學習兩方面內容，一是數(shù)學知識；二是思維方法。在教學全過程中，要始終貫穿這個指導思想，所以講課時要把學生看成教學的主人，引導學生積極、主動地參與教學活動，師生共同來完成一節(jié)課的教學任務。

1.講解例題時應要求學生思維活動走在教師講題之前，要求學生認真審題、分析，設法找出解題方法，培養(yǎng)學生積極思考問題的良好習慣。在此基礎上，教師再啟發(fā)引導學生全面認真地分析，尋找解題方法，使學生懂得“方法從分析來”的道理，經(jīng)過培養(yǎng)、訓練就可逐步解決普通存在的做題不知從何下手的困難，也減少“一聽就懂，一做就錯”的現(xiàn)象，所以講清解題的思路是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要一步，此外還要寫出完整的解答過程，培養(yǎng)學生的書面表達能力。

一道題得出正確答案來還不能說講題已完成。必要時還應該再作進一步的分析和提高：明確題目的類型；明確不同類型題的不同解法和表達格式；進一步認識并掌握尋找解題方法的思維過程的一般規(guī)律；找出一題多種解法，區(qū)別其中一般解法和特殊解法的條件和關系，最后確定一種最優(yōu)的基本解法，在學生腦海里固定下來，這樣做對提高學生的數(shù)學水平很有收益的。

2.在做作業(yè)或考試時，學生對自己的解答是否正確沒有把握，原因是多方面的，在講課或板演時有機會就要培養(yǎng)學生從以下幾方面去檢查：理解題意是否正確，數(shù)量關系上是否處理有誤；解題方法是否妥當，有無概念上的錯誤；運算過程使用公式法則有無錯誤或筆誤，邊檢查邊復算；所得結果是否符合題意和實際意義。

3.板演，讓學生在黑板上演算是培養(yǎng)學生表達能力的手段之一，做完解答后，應引導全體學生都來當小老師，共同批改解答。從以下幾方面著手：判斷解答的正確性如何？解題方法是否最優(yōu)？有無其他解法？表達完整性和準確性如何？書寫格式是否有不妥之處？符號字母等是否有誤？所有的毛病統(tǒng)統(tǒng)找出來進行比較，借此來培養(yǎng)辨別是非能力和書面表達能力。

4.做好總結工作。在完成單元教學任務后，要對知識進行歸納，系統(tǒng)化，達到復習、鞏固、知識深化的目的，在總結復習的基礎上，進行階段練習，題目應該是難度大些，知識面廣些，靈活性強些的綜合題，并且?guī)в幸欢ǖ募记尚裕m當補充些一題多解的題目，廣開思路，掌握各種可能有的解題方法來提高解題能力和數(shù)學水平。

四、批改作業(yè)，輔導答疑

1.平時做作業(yè)要求學生做到：答案正確，方法合理，表達完整，作業(yè)批改要分清主次，難題、重點題要細改，要了解學生掌握知識情況。普遍存在的問題，要作集體輔導、答疑，教師要跳出“本本作業(yè)題題改”的圈子，把主要精力放在備好課講好講上去。

2.給個別生答疑時要持歡迎態(tài)度，有問必答，但不直接告訴解法，解答必須是啟發(fā)思維，引導思路，商討尋找解題方法，這樣既解答了問題，又從根本上提高學生分析問題，解答問題的能力。

3.集體輔導內容可以分三種類型，一是針對學生中普遍存在的問題集體答疑；二是重點知識的各種不同類型的題作重點輔導；三是對學習較好的學生進行提高性的輔導，知識面要寬廣些，在課本知識基礎上適當延伸。

五、掌握學生學習動態(tài)

只有情況明，教學才能有的放矢，收到較好的教學效果，了解情況主要來源于三個方面，一是課堂教學時從學生臉上的表情、提問、板演等了解學生接受知識情況；二是從輔導答疑過程中了解多數(shù)同學問的是什么問題，是個別性的還是普遍性的問題；三是從批改作業(yè)和單元測驗中了解，隨時講評，查漏補缺，把握住教學進程。

六、培養(yǎng)學生良好的學習作風，加強學習方法的指導

使學生學會會學習，這也是教學任務之一，這同教數(shù)學知識是相輔相成的，并且要同步進行，貫穿到每節(jié)課中去，這是一項長期、細致而又艱巨的工作，因為外因要通過學生的內因起作用。應該從以下幾方面提出要求：

1.上課要注意力集中，努力做到聽懂、想通、會用，耳、眼、手、腦綜合利用來掌握知識。

2.課后要先看書復習，搞清知識是什么？為什么？干什么（即應用）的三個問題，把課堂里學得知識進行鞏固、深化，然后再做作業(yè)，達到事半功倍的效果。

3.要獨立完成作業(yè)，力求甚解，表達完整。

4.爭取做到一周小復習，講完一章進行階段復習，讓學生先對知識進行歸納比較，知識系統(tǒng)化，然后教師再總結。

5.多訓練心算能力，提醒學生考試時對容易、簡單題也要細心對待，對難度較大的題目要有信心和耐心，積極思考，沉著應戰(zhàn)，爭取考出自己的應有水平來。

七、教師要向學生學習

一個人的知識是有限的，思考問題也有局限性，在教學過程中難免有考慮不周情況，教師要集思廣益，充分調動學生的思維能力，做到不恥下問，與學生共同研究，發(fā)現(xiàn)學生中有好的解題方法有可取之處的，都要吸收來豐富自己的頭腦，同時介紹給全班學生，對師生都是一次提高。

八、要積累資料

一個人的記憶力總是有限的，如果把一年的教學過程中好的資料收存起來，再次教學時可在原有基礎上進行加工、取舍、不斷完善，不斷提高。資料中除教案以外，還應該有題解、試題及解答、教學總結、論文、參考資料（配套的）。資料就是教師一年汗水的結晶和見證。當然，充實、完善一套資料，還有待于教師的業(yè)務進修并從中摘選，分門別類補充到各章節(jié)中去，資料的積累也是一項長期的任務，是教師有事業(yè)心的體現(xiàn)。