淺談英語教學中的合作學習

明愛美

隨著經濟的全球化，以及科技的飛速發展，對人才素質的要求越來越高。我國以往的教材以及教師講學生聽的被動接受的單向教學模式培養出來的人才己不能適應我國市場經濟的快速發展。因此，課程與教法的改革勢在必行，教師必須轉變教育觀念，承認學生的主體地位，必須改變灌輸知識的過程為學生主動參與、探索、自我構建而獲得知識的過程，必須給學生創設一個自主、合作、討論、探究的課堂教學環境。

目前，隨著社會的發展人們生活水平的提高，有些學生的合作意識減弱。有些教師雖然意識到學生合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對學生的指 導也顯欠缺。學生既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力。因此，如何培養學生的合作意識與合作行為至關重要。

一、學生合作的重要意義

合作可以使我們形成團隊精神，而且這是將來社會中必備的精神。在未來這個風云變幻的社會里，想要僅靠自己手然而立是不可能的，必須學會與他人合作。

1.通過合作形成良好的心理素質。現階段在校的學生，只會汲取而不知道付出。很多學生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質。培養學生的合作意識使他們融入集體互幫互助的良好氛圍，培養學生主動參與，與人合作，與人競爭，與人溝通等現代意識，可以使他們形成良好的心里素質。

2.通過合作形成集體的凝聚力。凝聚力的大小是衡量一個集體的發展水平的重要標志。一個不會合作的集體，往往松松散散，矛盾眾多，認為班里的一切與自己無關，形同一盤散沙，這就是缺乏凝聚力的表現。反之，同學們能互相合作，為班級共同的目標共同努力，齊心協力完成共同的活動與任務。這樣人人都有責任心，都愿意為這個集體服務，使這個集體形成更大的凝聚力和向心力。

3.通過合作形成戰斗力。今天的學生是將來的建設者，在知識爆炸的時代，社會不僅需要掌握高端科技的精英，更需要的是具有合作意識的人才。如：著名的Windows操作系統，就是微軟公司內部數千精英歷時數年合作的產物。培養出具有合作意識的人才，才能具備很強的戰斗力。

4.通過合作培養了學生的創造性思維。通過合作學習的形式，每個學生都有機會提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，在討論不同方法優缺點的爭辯過程中，學生的思路就會越來越明晰，能多角度、多側面地尋求問題解決的策略，對于增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。更進一步，許多在當前的認知水平下僅憑個人的能力難以解決的問題，但通過集體的智慧常常被學生們創造性地加以解決。合作不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發揮每個人的聰明才智，而且能激發每個人高度的求異思維。

在學生同伴間的相互交往、相互教育中培養學生的合作精神更有利于促進學 生品德的形成與發展，更有利于學生個性的全面發展，也更有利于促進學生個體的社會化發展。

二、實施有效的小組合作學習

1.小組的組建。小組的組建形式多種多樣。我在教學中常采用就進組合的形式開展小組合作學習，即按班級正常的座次，將座位鄰近的學生組成學習小組（一般是前后4 人為一組）。這種合作學習的方式不需要將學生分層次，可減少學生相互交流的心理障礙，且課堂上無需重新組合座次，易操作。這種合作學習不同于傳統教學的小組討論。傳統教學中的小組討論具有隨機性、松散性，易流于形式。而就近組合的學習策略則是在共同學習目標下進行的，具有一定的聚合力的學習活動。

2.培養學生的合作態度與技巧。在合作學習中要促使學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。在實踐教學中，我發現有些學生能積極主動地同其他組員合作學習：而有些性格內向、孤僻、不合群、不擅長發表個人意見的學生常常對小組合作學習漠不關心：還有些后進生，他們想參與活動，由于基礎薄弱，卻力不從心，為了掩飾其自卑感，他們干脆置身于事外。久而久之，這兩類學生就會變得厭學，對于這些學生一定要及時地給予幫助。要善于洞察他們的感情，并對其進行心理輔導，發現他們的閃光點，及時給予表揚，讓他們擁有一份信心，逐步體驗到合作學習的樂趣。

3.明確合作目標。在小組合作之前，要讓學生明確應該做什么，并引導他們把大問題變成小問題，使之符合他們的能力水平。例如我在所教的兩個班中做過實驗。在一個班授完課后，要求學生分組討論。

4.重過程，輕結果。在合作學習的過程中，教師必須明確小組活動的過程比結果更為重要。為此教師要防止一些組員為了獲取結果而縮短甚至忽略過程的做法。有的組員自己不去參與，而是把別人獲得的資料直接抄下來，這樣就使合作學習的意義大打折扣。只有真正地做到人人參與、人人動腦思考，自己獲取知識，合作學習的教學策略才是有意義的，否則只是擺花架子。

5.把握好評價的尺度。評價是英語課堂的重要組成部分，要對學生進行及時的評價。要多鼓勵少批評。評價時不應只對小組活動的匯報結果進行評價，同時還應對小組活動的方式、秩序、以及組員的合作狀況進行評價。要善于發現學生的閃光點，多使用激勵性的語言。

總之，教師在教學過程應盡可能的讓學生參與活動，力爭建立和諧的師生合作、生生合作的關系。只有這樣，學生的自主性、合作意識、創新精神才能得到培養和鍛煉。