巧用多媒體提高小學(xué)美術(shù)課堂新知導(dǎo)入的高效性

張素芹

美術(shù)是一種視覺造型藝術(shù)，要上好一堂美術(shù)課，新知的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，在美術(shù)課的新知導(dǎo)入中，單靠講是不能完全吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該通過多渠道的信息傳遞，實現(xiàn)各種感官刺激，使學(xué)生迅速投入新知的學(xué)習(xí)，為此，我巧用多媒體進(jìn)行新知的導(dǎo)入，把多樣的自然環(huán)境以及社會生活的方方面面直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給課堂教學(xué)提供高效和逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，不僅優(yōu)化了美術(shù)課的導(dǎo)入，而且調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生主動地去獲取知識。有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。

一、巧用多媒體視頻導(dǎo)入繪聲繪色

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生獲取知識，除了上課認(rèn)真聽講外，更重要的是觀察和實踐。所以在美術(shù)課的導(dǎo)入中，巧用多媒體欣賞影視片，用以創(chuàng)設(shè)生動有趣、圖文并茂、有聲有色的情景，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺同時參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓影視和畫面有機(jī)結(jié)合，制作出令入耳目一新的導(dǎo)入方式。例如：我在上《門》一課時，緊扣主題“門”，巧用多媒體技術(shù)，剪輯編排了電影《阿里巴巴與四十大盜》中芝麻開門的一段視頻。播放時，片中阿里巴巴口念“芝麻開門”緩緩開啟了一扇寶藏的大門。影片中演員那夸張幽默的形象和語言使得學(xué)生開懷大笑，在課堂一開始就營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開啟的那扇寶藏之門激起了學(xué)生對門的無限遐想，也形象地引出了我要講解的主題——門。學(xué)生在欣賞影片中熱情高漲，對門的作用和形狀有了新的認(rèn)識，也提升了課堂的魅力值。

二、巧用多媒體音像導(dǎo)入感受文化

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，任何美術(shù)作品都不是孤立的，而是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。例：在上《歡快的節(jié)日》一課時，我嘗試使用多媒體音像引入，上課時，為了讓學(xué)生感受欣賞到我國民間跳飩的場景和習(xí)俗文化，利用多媒體播放剪輯好了的一段音像，播放時背景上有一個大“飩”字，光線時明時暗，再現(xiàn)了人們戴著錐面具即通神了的人跳著神秘古老的攤舞驅(qū)鬼的場景，配上“嗚嗚嗚……哦哦哦……”低沉的聲音，喚起學(xué)生的感受和體驗。有個別大膽、調(diào)皮的學(xué)生說著“有鬼”！這時候我笑笑讓學(xué)生大膽說出感受，學(xué)生暢所欲言，我抓住時機(jī)總結(jié)說：大家都知道現(xiàn)實生活中肯定是沒有鬼的，古人是由于不懂科學(xué)知識，在自然災(zāi)難或疾病面前束手無策，不得不祈求他們敬畏的圖騰、神靈發(fā)揮超自然的威力來保護(hù)自身的生存和繁衍。古人認(rèn)為面具能起到超脫紅塵、超脫自我的通神、祈祖、驅(qū)鬼、逐疫的作用。接著我又通過圖片展示介紹我國面具的造型和分類，學(xué)生情緒高漲，積極投入到認(rèn)知學(xué)習(xí)探索之中。

三、巧用多媒體情境導(dǎo)入豐富想象

情境教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要手段之一。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)具體生動的場景能夠激起學(xué)生的情緒，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一開始就被調(diào)動起來， 產(chǎn)生對新知識的強(qiáng)烈渴望。如：我在上低年級《想象畫我飛起來了》一時，上課一開始，我先啟發(fā)學(xué)生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（我頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學(xué)生的注意力被我的漂亮頭飾和模仿小鳥飛翔的動作吸引 了。問：“同學(xué)們，你們愿意像小鳥一樣在空中飛嗎？”學(xué)生爭先恐后地說：“愿意！”我高興地說：“好！現(xiàn)在我們就來飛一飛。請大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來。”說著我打開多媒體，配上輕松的音樂，屏幕上出現(xiàn)迷入的風(fēng)景，在樂曲聲中我有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽光燦爛，霎那間，我長出了一對翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了。飛過天山，飛過草地，看到了我們美麗的學(xué)校，還有我們的好朋友……”這時，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。我抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說出自己豐富的想象后，我讓學(xué)生慢慢地睜開眼睛，問：“剛才你真的飛起來了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛起來了。”我說：“同學(xué)們說得對極了，這節(jié)課我們就來畫一畫《想象畫我飛起來了》”（板書課題）。這樣巧用多媒體的情境導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點明了課題，巧妙的達(dá)到了導(dǎo)入新知的目的。

四、巧用多媒體游戲?qū)朊钊M生

在美術(shù)教學(xué)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。巧用多媒體游戲?qū)敕ê徒虒W(xué)內(nèi)容結(jié)合，也能妙趣橫生，得到事半功倍的效果。在上六年級線造型《人物頭像》一課時，我先在多媒體（電子白板）中準(zhǔn)備好幾張空白的臉，學(xué)生上來在空白的臉上填上五宮，條件是學(xué)生找到臉后蒙上眼睛，底下組里的同學(xué)可以指揮，結(jié)果嘛，有的學(xué)生麗的五官的位置比較準(zhǔn)確，有的則離了譜，底下的學(xué)生看著那些臉譜開心得哈哈笑，我趁機(jī)提出問題：怎樣畫準(zhǔn)五官的位置？在這個時候在講解“三停五眼”學(xué)生就充滿了興趣，這樣就很好的導(dǎo)入了新課。在游戲中，學(xué)生對怎樣畫準(zhǔn)臉部五官的比例有了初步的認(rèn)識。也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)入有法，但無定法。但無論哪種導(dǎo)入法都要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合教學(xué)實際，巧用多媒體根據(jù)每節(jié)課的不同要求，因“材”精心設(shè)計導(dǎo)入過程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，巧妙地使用好課堂的前幾分鐘，才能真正提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。