充分發揮美術學科教學過程性價值的策略研究

王建法

教學過程在教學中是一個非常核心的概念，幾乎每個學科都會研究到教學過程。教學過程是一個多元的概念，它包括四個要素，教師與學生是人的因素，教學內容與教方法是課程的因素，這四個因素構成了教學過程，每個因素都起到了重要的作用。對于小學美術學科教學過程的研究，我們一定會涉及到教師的教與學生的學，兩者在課堂上形成互動，以教學內容與方法以及教學目標等形成了動態的教學過程。教學過程在小學美術教學中起到很重要的作用，如果我們在教學中只看重結果，而不注重對教學過程的研究，那么，教學只是一個樣子，沒有起到他應有的作用。所以，我們要充分發揮教學過程的價值，讓教學過程成為教學的核心，這樣，學生才能在這個過程中學到更多的知識。那么，我那如果發揮教學過程的價值呢，下面我們從“學科教學過程”、“階段教學過程”、“課業教學過程”、“課堂教學過程”四個方面提出一些策略。

一、實現學科教學過程價值的策略

我們把學校的全部課程教學稱為總體教學過程，那么，就美術這一學科來說，就是美術學科教學過程。美術學科是學校的課程之一，它能提高學生的素質具有一定價值，美術教學過程提高了學生的美術水平，也會美術的傳播做出貢獻，所以這兩種價值是相輔相成的。我們要與當今世界主要發達國家的美術教育狀況相比較，加強對我國學生的美術素質的提高，加強美術學科的作用與價值的科學研究，以滿足以后對美術人才的需求。

二、形成階段教學過程價值的策略

美術學科的教學過程是非常復雜的，所以對于教學的研究，一定與它的各個具體的階段想聯系在一起。在美術學科的不同的階段教學過程，它起到的價值也不一樣的，在各個階段中，教學目標不一樣，內容、方法也不一樣，如果對各個階段的美術教學過程進行研究，一定會完善美術學科，讓其更為系統與完整。在小學階段的美術教學中，要立足于全面提高小學生的素質為依據來安排教學內容，然后再在各個年級制定不同的目標要求。根據不同的目標制定不同的教學過程，面對各年級的學生，我們研究學生的心理，根據學生的年齡特點進行教學。注重對學生的智能開發，對薄弱環節加強教學，使美術教學程更為密切地與學生實驗聯系起來。

三、形成課業教學過程價值的策略

小學美術教材有很多教學目標，根據目標把內容分為欣賞、繪畫與工藝，這是本類的課業，課為就是小學美術學科的教材分類。這三個課業的功能坐是不同的，三者相互聯系，不可少一個環節，三者共同培養社會有用的人才，共同完成美術素質教育的任務。在這三個課業教學過程中，要根據當今的美術教育科學的理論體系。首先讓學生學會欣賞美，比如古今中外最為典范的美術作品就是最好的欣賞內容，通過欣賞了解祖國美術的優秀文化，在欣賞中學會觀察，學會視覺形象最為基本的知識技能，而且要與時俱進，跟上時代的步伐。繪畫是小學美術教學的重中之重，在教學過程中，我們要充分發揮過程的價值，讓學生動手去畫，讓學生體驗，通過不斷的練習掌握一定的繪畫技巧。另外，工藝美術是小學的教學內容之一，這個教學不可少，我們把時間與空間放給學生，讓學生動手去做，學生做的過程就是進步的過程，我們要充分認識到學生做的過程的價值，讓他們形成動手的能力。為了實現課業教學過程的價值，我們要鉆研教材，認真備課，重視課業知識技能的系統性與教學要點，合理安排教學順序，重點突出，難點分明，合理而科學的實施教學。

四、實現課堂教學過程的策略

教學過程實現的場所是課堂，所以說，我們研究過程的場所也是在在課堂上，這樣才能真正的認識到美術學科教學的特殊性與一定的規律性。由于教學過程就是一個認識過和，是在學校的課堂里由老師指導學生，接受知識。美術與其他學科一樣也需要理解教材、認識教材，形成知識，并把知識加以運用。我們在發揮課堂教學過程的價值性時，要做到以下幾點：一是審美性原則，讓學生授受審美的教育；第二是形成創造性的思維，第三是做好協調關系，要做到講與練的合理搭配。實施美術教學過程性的價值時，要具有一定的小學美術教學方法與教學基本功，比如，會運用欣賞法、演示法、練習法等，這都是美術教學的基本方法，學會組織語文，學會板書，學會演示等。在教學中，老師要注重與學生和諧相處，尊重學生的主體地位，讓學生在課堂充分發揮自己的主觀能動性，做好美術學習；另外，要做好教法與學法的結合，教學過程與學生的心理與學習方式結合起來，提高美術教學的效率。

美術教學過程是一個“知、情、意、行”的發展的過程，是以認識知識為基礎，調動學生的學習心理，提高學生的美術能力，形成審美的能力。在小學美術教師在教學過程中，我們教學要做到寓教于樂，注重對學生的學習興趣的開發，準確確定教學目標，合理安排教學內容，重點要突出，利用合理的方法進行啟發教學，只有這樣，才能體現教學過程的價值，讓美術教學在過程中提高效率。

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