初中政治運用計算機技術輔助教學的策略

吳莉荃

隨著現代信息科技的發展，以計算機為手段的現代教育技術在我國各中小學應用開來。初中政治把課堂教學放到多媒體教室來上的例子越來越多。教師在課堂教學中運用計算機技術輔助教學，利用智能模擬圖畫的方式，使政治課堂教學更加生動形象，既有可視性又有可聽性，在節省課堂教學說教時間的同時，又提高了政治課堂的教學質量。作為一名初中政治教師，筆者在不斷提高自身專業知識的同時也在努力學習運用計算機技術做課件的相關知識，充分利用多媒體教室現有的計算機設備，創新教育方法，生動靈活地應用計算機技術來輔助教學。

一、利用計算機技術操作的多樣性，促進學生的互相學習

在傳統的政治課堂中，主要通過書本、板書、投影儀、錄像等有限形式對學生傳遞信息，將計算機技術引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學，提高教學效率。

政治學科重在教育學生要認識社會，分析社會，適應社會。所以，培養學生的情感體驗、評價標準和探究方法是政治課的重要內容。因此，在政治課堂之中，應引導學生發現課堂教學中的美，感悟并創造美。現代信息技術就恰到好處，為激發學生的學習興趣創設了美的氛圍。

如教師在講“拒絕不良誘惑”時，可以利用計算機多媒體分別播放有關黃、賭、毒的紀實片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實案例，從而使學生了解吸毒、賭博、迷信的危害，分析導致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么？青少年該怎么做？通過教師不斷地設問，學生不斷地思考、回答，不僅陶冶了學生的情操，也使學生了解了知識。

認識社會、分析社會、適應社會是政治教學的基本構成要素。初中政治教師通常是在計算機多媒體技術中利用信息技術和學科課程教學整合完成課堂教學的，讓學生看到的圖像更立體生動。政治教師還可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例，讓學生對政治課堂所傳達意境產生共鳴，激發學生對政治課的興趣，培養學生自主學習能力、思維能力以及表達能力，這樣既改善了教學環境，激起學生興趣，又增強了教學感染力，也提高了教學的實效性。課程標準中也明確指出，教師應以各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習政治課的興趣。

在教學“維護消費者權益”時，先放一段中央電視臺經濟頻道關于“消費者應當努力掌握所需商品或者服務的知識和使用技能，正確使用商品，提高自我保護意識”的影視，再用圖例演示“維護消費者權益”的方法，這樣學生就很容易地了解了維權的途徑。學生學得輕松，既有助良好思想品德的形成，又有助于思維的拓展，真正做到舉一反三、觸類旁通，使學生不僅知其然，而且知其所以然。這樣靈活生動的教學方式能讓學生對政治學習產生濃厚的興趣，從而提高學生主動學習的能力。

二、運用計算機技術創設美的情境，激發學習興趣

傳統教學中，由于教育觀念、教育手段和教學方法的限制，教師在備課和教具的準備上頗費心思但較難突破。如在講解“我國還處于社會主義初級階段”時，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內既要解決教學中的重難點問題，又要給學生練習的時間，學生練習、反饋的時間明顯不足。因此，在政治教學導入中引入信息技術，能夠激發學生學習興趣，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主，設計與學生學習、生活相適應的信息文化環境；合理選用并探索新的教學方式與教學模式，采用學生自主學習、協作學習和探究學習相結合的學習方法，充分發揮信息技術的作用。例如，先組織學生觀看錄像片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到新中國的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況，使學生了解我國的基本國情。政治課與計算機技術的聯合應用，讓學生的思維能力更加活躍，給初中政治課堂教學注入活力。

三、大屏幕投影，現場直觀演示，使學生理解更深入、更持久

政治與計算機技術的整合，不但解決了學習資源匱乏，學習者無以交互的矛盾，而且也激發他們主動參與的熱情和表現欲望。計算機技術解決了政治教學中各種演示難、過程長、操作復雜的問題，突出了重點，也容易突破難點，主次分明，結構完整，并為學生創設了美的情景，營造了良好的課堂氛圍。

現在各個學校都建有自己的多媒體教室，實物投影儀在多媒體技術中廣泛應用。它通過連接投影機、計算機等輸出設備，可將資料、實物、幻燈片等顯示出來，在政治課堂教學中圖片的畫面感更立體生動。

現在很多學校都配備了多媒體教學平臺，為教師教學提供了高效的教學設備，成為課堂教學中的一大亮點。政治教師把課堂上不能表述的內容通過課件的形式巧妙設計重點分析政治原理，增強學生的認知理解能力，幫助學生突破學習難點。如在學習“與人為善”時，利用多媒體技術結合汶川地震，展示許多先進人物事跡和災后全國上下對災區的無私支持和幫助，爭獻愛心感人事跡，讓學生在情感上得以升華，提高學生學習的積極性和主動性。