幼兒責任感培養的策略研究

陳莉

責任心有助于促進兒童其他社會性良好品質的發展。國內外的不少研究結果發現，兒童責任心水平的高低與其積極良好的親社會行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發展間存在著密切關系。那些對集體、對他人負責的兒童會更多地出現幫助同伴，與同伴分享等親社會行為，因此其同伴關系也好；而那些責任心缺乏的兒童，則常常是見到他人摔倒也視若不見、漠然走開，或常出現與同伴爭搶玩具的行為。因此促進兒童責任心的發展，提高其責任心的水平，將有助于兒童合作、幫助、友善、分享等積極社會行為的發展和提高。

幼兒的活動分為正規性活動與非正規性活動。正規性活動是幼兒在園學習，非正規性活動是幼兒在園的日常生活、游戲、社會活動等。各環節中通過教師抓住責任感培養的契機，采用啟發引導等多種方法鼓勵幼兒大膽表達表現、使其體驗一種積極的責任情感，讓孩子在實踐中體驗，在體驗中成長。

一、在主題實施中滲透責任感教育

教師在現成的主題中，遵循幼兒的年齡特點，細心地思考與分析潛在的責任感教育價值，努力挖掘主題中的責任感教育內容，將不同的責任感教育內容有機滲透于主題活動中。

例如，小班主題《我上幼兒園》中加入“能干的手”、“我會自己吃飯和睡覺”等教學活動，讓幼兒在幼兒園學會自理，懂得自己的事情自己做。中班主題《我愛我家》中加入“爸爸媽媽的好幫手”、“給爺爺奶奶送禮物”等教學活動，幫助幼兒體驗生活的艱辛，體驗爸爸媽媽的甘苦，培養尊重長輩、孝敬長輩、我愛我家的美好情感。大班主題《環保小衛士》中加入“街頭宣傳”、“保護環境”等教學活動，幫助幼兒體驗熱愛自然、保護自然的重要性，養成保護環境的意識。

這些與現實生活相聯系的責任感教育活動，通過教師精心設計，有效引發幼兒的共鳴，萌發了孩子的責任意識，使孩子在不斷的正面引導下，形成強烈的責任動機和責任感，并形成了許多典型的責任教育主題活動。

二、在游戲活動中滲透責任感教育

游戲是幼兒園的基本活動，我們經常開展多種多樣的游戲活動增強幼兒責任感的教育。如角色游戲“小羊過橋”、“迷路的小黃鴨”，主要引導幼兒在感受他人在遇到困難、挫折時難受心情，并請幼兒思考：我們怎么幫助他？我們還啟發幼兒結合自己的已有經驗進行討論：在現實或電視中你看到過哪些錯誤的行為？你是否幫助過做錯事的小朋友？你是怎樣幫助他們的？使幼兒學會幫助同伴改正錯誤和缺點，培養他們對同伴的責任感。

同時可以在圖書閱讀區為孩子準備有關責任感的書，孩子們通過圖文結合，在看看、講講、聽聽等活動中，明確認識到自己的責任。在音樂游戲“三只蝴蝶”中體驗相親相愛，互幫互助的情愫，從而懂得在活動中要互相配合，互相謙讓，對別人的幫助要表示感謝，和同伴要和睦相處。

如在科學區“奇妙的水”活動后整理收拾玩具時，能干的謝天把用過的水倒進衛生間的廁所槽里，同伴的榜樣作用誘發了孩子節約用水的責任意識，對孩子珍惜水資源的教育達到事半功倍的作用。美工區“為爺爺奶奶送禮物”增強了孩子尊老愛老的責任意識。

三、在社會活動中滲透責任感教育

社會活動是幼兒接觸社會的一種有效途徑，同樣更是培養幼兒責任感的重要途徑。當幼兒走在大自然的環境中，會發現很多現象。比如：孩子在小區里看到有人亂丟垃圾，這時我們就要教育孩子這是不好的行為，還要教育他們把垃圾撿起來扔到垃圾桶。因為孩子也是社會的一部分，也有責任去保護我們身邊的環境。

每次經典傳統的節日也都是對幼兒進行責任感教育的良好契機，是幼兒的責任意識與道德情感得到充分激發的機會，另外還可以組織一些社會活動。如：6月5日世界環境日，利用這個特殊教材，帶領幼兒去外面宣傳環保，鼓勵孩子爭做“環保小衛士”，主動撿垃圾，讓我們周圍的環境變得更美，同樣也增強了孩子的責任感。“三八節”里暢談媽媽的辛勞，為媽媽獻上親手制作的康乃馨、為媽媽捶捶背、說說溫馨的悄悄話。“六一節”里為爸爸媽媽、弟弟妹妹表演節目，為自己是幼兒園的小主人感到驕傲自豪。“教師節”里和自己的老師說說貼心話，體會到老師的辛勤。“重陽節” 里為老人表演節目，向老人送上自己準備的小禮物，表達自己對老人的敬愛。孩子們在教師的引導下，個個參與其中，體驗不同的節日所蘊涵的責任感教育的意義。

四、在一日生活中滲透責任感教育

隨機的教育也是培養幼兒責任感的一個重要的途徑。在日常生活中的時時刻刻，都是幫助孩子分辨是非，激發幼兒對責任感方面的體驗，進行隨機性的責任感教育的好時機。

如：剛開學時，小班孩子大部分不會獨立用餐，不會穿脫衣服，但也有個別自理能力較強的孩子，教師看見自己會獨立穿衣服的孩子就會欣喜地表揚：“你真棒！”當然也為了激勵更多的孩子自己的事情自己做，就有意識地問一些不愿動手的孩子，“XX小朋友（不會穿衣的孩子）你的小手會穿衣服嗎？”，這時身邊的孩子都紛紛涌過來，大聲地嚷著：“我會穿，我會穿！”于是培養孩子自我責任感的活動“能干的手”就這樣生成了。

當然，責任感的培養并不在一時，是一個長期又系統的工程，它需要的是堅持不懈的努力，具有潛移默化的特點，需要幼兒園、家庭、社會等方面的共同努力，積極創設一個具有責任心的社會人。