問題學生轉化之策略

李曉霞

俗話說：金無足赤，人無完人。每個班級里都有幾個問題學生，他們是集體中不容忽視的一部分。下面就問題學生的轉化工作，談談我的幾點體會：

一、創造機會，震撼心靈，轉化學生

對于問題學生，要多給他們自我表現的“機會”、為班級做貢獻的“機會”。盡管我們說，機會對于每個人來說都是均等的，但事實上，我們給予“問題學生”的展示、表揚機會很少。我們班有一個學生，非常害怕上數學課，數學每次都考不好，被老師批評時他卻振振有詞：“我本來基礎就差，學不好，不用你們管。”其實這個學生很聰明，就是因為心理原因（有一次數學考砸了而一蹶不振）對數學有一種慣性恐懼，我就事先與他溝通，私下與班干部商量，最后在班會課上正式任命他為數學課代表，并有專人一直幫他輔導，對他不離不棄。他被感動了，從此小心翼翼，覺得自己是課代表了就得好好聽，就得對得起老師、同學對他的信任、支持與幫助，沒想到，期末考試數學考了全班第三名的好成績。

二、聯系實例，挖其思想，轉化學生

從心理學角度講，通過娓娓道來的情真意切的生活故事，可以營造一種與學生心理上相容相通的情境與氣氛，故事中主人公的經歷能夠迅速有效地喚醒學生的良知，震撼學生的心靈。所以，最好用學生身邊的真實事例來講道理。

我們班上有一位學生，學習成績很差，經常欺負低年級的小同學，還不以為然。為此保證書、檢查他寫了好幾次，家長也來了幾次，就是沒多大效果。為此我嘗試著利用班會課教育的方式。班會課上我鼓勵學生上臺講講欺負同學或被同學欺負的故事并分析其原因、分析其危害性。有的學生勇敢地走上了講臺，可他不愿意，我沒有逼他，而是把自己知道的一些類似的事情羅列出來。這些事例雖然都是學生熟知的，但拿到班會這種正式場合來講，還的確能起到了很大的作用。事后，該同學在日記中寫道：“這次班會對我觸動很大，之前沒有認識到欺負小同學危害這么大，今后，我再也不欺負同學了。” 可見，教育學生，必須挖其思想根源，一定要讓他從本質上認識到錯誤的危害性，才能有效地促其改變。

三、集體幫助，融入集體，轉化學生

把個別學生放在集體中進行教育，通過集體的幫助，是改善“問題”學生所處的社交環境的一種方法。因為這些問題學生大都是后進生、差生，而他們的周圍有大量的中等生、優等生，教育管理好這些同學，就可以形成一種良好的生活學習氛圍，就可以形成積極向上的班風，良好的班風必然會對他們產生一種積極有益的帶動和促進作用。

其次，要讓其他學生多和“問題”學生接觸，切忌采用孤立政策，使他們游離于集體之外。要經常和他們一起參加集體活動，讓后進生感到自己也和其它同學一樣是集體不可缺少的一員。滿足他們的歸屬感，他們就會從心理上和同學融為一體，愿意順集體潮流而上。

再次，還可以通過先進幫后進的辦法，指定一名或幾名品學兼優的同學共同幫助一個后進生，讓他們多接觸，一起參加活動，在自然的接觸中，潛移默化地幫助后進生解決思想、心理上的問題。

四、融入愛感，融洽關系，轉化學生

教師對學生的愛影響教育的效果。教師在平時熱愛學生，使師生關系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學生就容易接受教師的教育。一旦學生犯了錯誤，教師的批評就容易從這座橋梁輸送到學生的心坎上，被學生樂意接受，從而使批評產生較好效果。教師若要在批語學生時得到學生積極配合，取得良好的批評效果，就必須做到在任何時候熱愛學生，處理好師生關系，加強情感溝通。

五、賞識學生，揚長避短，轉化學生

在教師眼中，每一個學生都是多姿多彩的，每個學生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于發現學生的閃光點，“閃光點”即優點、長處。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力的個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。

六、反思自己，更新觀念，轉化學生

作為一名成功的教師在繁忙的教育、教學之余，需靜下心來不斷地反思自己的教育工作，更新教育觀念，樹立正確的教育思想，在“問題”學生的教育上還要進一步認識到：

1.“問題學生不一定是壞學生！”問題學生的思想行為也不是一天、兩天形成的，因此不可能立刻完全改變他原來的缺點與不足。有了這個認識，才能珍視問題學生的點滴進步，才能對他們缺點錯誤的反復有足夠的思想準備。

2.要善于從學生身上找原因。學生產生的錯誤，多數是心理問題，有時是好奇心導致，有時是行為過失，有時是表現欲所致，有時是一時沖動。

3.心里要有一顆相信、信賴學生的心，決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學生有話跟你說，有事幫你做，有問題向你請教，喜歡與你親近。時間久了，會發現每個學生確實都有優點，都有可愛之處，都是可塑之才。說明寬容、善待的教育是成功的教育。

4.要淡化教育者的角色，與學生多接近，用關心的態度和鼓勵的方法，強化學生自我進取的動機。提高學生自我意識的水平，依靠同學、家長的幫助和影響，營造良好的小環境減少其不良行為的發生，就會達到“精誠所至，金石為開”的教育目的。同時，全面了解學生的家庭情況，對家長進行針對性的指導和幫助也是必要的。

我們相信，世上無難事，只怕有心人。只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，問題學生也會轉化為優秀生。