巧用多媒體課件激活語文課堂

王玉平

隨著經年來新課程改革的深入推進，傳統的教育理念、教育模式、教育方法受到了前所未有的質疑與挑戰。與之相呼應的是，教育改革對新的教育理念，教育模式、教育方法的迫切呼喚。對此，時代要求今天的教師必須在科學合理使用教材的大前提下，探索掌握靈活自如地運用多媒體教學手段，最大量調動學生自主學習的興趣和積極性，讓學生在輕松、愉快的學習形式和學習氛圍中很快入情入境，主動學習知識、掌握知識，提升自我的綜合素質的能力。經過數年艱辛嘗試和不悔探索，我有幾點簡單的感受：

一、巧用多媒體，創設課堂情境，有效激發學生與文本產生情感共鳴

例如在教授《桂林山水》一課時，我就先播放一段反映桂林山水秀美風光的視頻材料，在舒緩優美的古典音樂聲中，富有磁性的配樂散文如同淙淙清泉從山間涓涓流出，如同夏夜月光從云間靜靜傾瀉而下。在靜靜的聆聽中，每個學生都情不自禁地被桂林秀美的山水所感染，所陶醉，早已將自己當作桂林山水的一部分，無聲地將自己融入秀美的桂林山水中去了。視頻中桂林的水的“靜”、“綠”、“清”的特點，桂林山的“奇”、“險”、“秀”的特點，此時無疑都已經水到渠成地悄然展現在學生眼前，深烙在學生的腦海中了。早已達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感效果了。為了調動自主學生的積極性，更好地激發他們學習的興趣，我還讓學生在欣賞視頻、感受課文的同時思考幾個問題：桂林山水給你的總體印象是什么？作者是抓住桂林山的哪些特點來寫的？水的哪些特點來寫的？課文第1至第5自然段之間是什么關系？（總分總）欣賞完視頻之后，檢查提問，然后師生共同簡單地討論一下課文，重點討論本文總分總的結構方式，以及漢語言的音韻美。借助音視頻輔助教學，讓學生在輕松學習中，在學習中激發出對大自然的熱愛之情。從而達到了事半功倍的教學效果。

二、巧用多媒體，提升學生學習興趣，有效激活學生豐富的想象力

多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。例如教授老舍先生的《草原》一課時，我就在課前播放美麗草原的視頻，并配上德德瑪的《美麗的草原我的家》和騰格爾的《天堂》等反映草原風光的優美樂曲，讓學生一邊欣賞一邊感受。學生的思維早已穿越時空，來到無邊的大草原。此時，學生的學習興趣學習激情已被充分調動起來。老師乘勢“火上澆油”，要求學生大膽想象：現在自己就與成群的牛羊為伴，與藍天白云與蒙古包為家，騎著駿馬馳騁在遼闊的草原……此時，豐富的想象早已將學生的心靈拖拽到恬靜安詳的草原。對于后面感受課文內容，升華對祖國美麗河山的熱愛之情，自然是水到渠成的事了。

三、巧用多媒體，提高學生對古詩詞的欣賞能力

1.文字輸入及修飾。利用多媒體，在課前將事先準備好的教學資源按照顯示順序，逐一對每一幅幻燈片進行文字輸入。內容包括需要講解的詩詞，有關詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，還可對該片的文字進行相關藝術修飾，讓它與中國的書法藝術等中國元素有效的結合起來。

2.動畫效果及修飾。動畫是孩子們喜愛的藝術形式。教師完全可利用孩子們的這一特點，把動畫充分運用到教學中去，從而極大地豐富課堂教學，提高課堂教學效果。在多媒體的動畫功能的輔助下，對需要輸入和修飾的詩詞及有關注釋，逐詞逐句進行動畫效果配置，將文字的動畫效果與教師吟頌品讀的抑揚頓挫節奏銜接一致，從而達到詩詞音畫多種藝術形式的高度統一。此舉，可在教學時大大增強學生詩詞學習時情景交融效果，讓學生充分提升對古詩詞美的藝術境界的感受能力，極大地增強學生學習古詩詞的興趣和學習效果。

3.圖像背景。圖像背景設置是將一個圖像文件設置為一幅幻燈片的背景，用幻燈片形象生動的畫面與文字的特點來烘托古詩詞的相關主題，實現詩詞畫互為襯托的強烈藝術效果。

四、巧用多媒體，突出教學的重點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形動靜自由變換，大小自由變換，快慢自由變換。讓學生在學習中，有如身臨其境身同感受。此舉，不僅可以接受到大量的教學信息，而且會感受到圖文并茂，聲情并茂，情景交融的藝術效果，還能大大提高學生的濃厚興趣，使孩子們學習時的注意力更加集中，從而提高課堂效率。如在學習《狐假虎威》這則寓言時，最關鍵的就是在孩子們聽完這個故事后，能夠提升對文本的認識，領悟到“生活中很多時候我們是可以巧借身邊的其他事物的力量的”這一背后的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置一只虎要吃狐貍，狐貍大肆夸口，騙老虎，老虎跟著狐貍走，百獸見虎大叫“虎來了”而后紛紛逃命的動畫視頻。我讓學生先認真觀察動畫，然后再問學生：“百獸都嚇跑了，是真的怕狐貍嗎？”由于學生都觀看了生動的動畫片，被狐貍的聰明與機智給吸引住了。同時，也就大大提高了學生的學習積極性與主動性，學生紛紛舉手發言，不需老師過多分析引導，學生自己就能很清楚地明白這一道理。甚至有學生還能列舉自己身邊的例子。教學的重難點頓時迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，巧妙地實現了提高教學效率的終極目標。

多媒體具有寓知識性、藝術性和技術性于一體的獨特功能。只要老師能充分挖掘并利用這一教學資源，在新課改下的語文課堂中巧加運用，完全能豐富自己的教學實踐，完全能提升自己的教學水平，從而使語文課堂活起來生動起來，有效超越自己，實現自己的人生價值的。