民族文化發展理念支持下的語文教學研究

李建軍

摘 要：以民族文化發展理念為基礎的語文教學工作，順應時代發展，把現代信息技術有效融于語文教學改革實踐中，不僅從手段上，而且從觀念上、教學模式上都引起了深層次變革。把現代語文教學中蘊含的教育思想和傳統語文教學的豐富經驗以及先進的多媒體教育技術完美地結合起來，必將對語文教學產生很大的影響。通過將多媒體技術有效融合于語文教學過程來營造一種新型教學環境，充分發揮多媒體技術的優勢，是進行當代語文教學模式改革的突破口。

關鍵詞：民族文化；發展理念；語文教學；有效應用

[中圖分類號]：G623.29 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

一、在語文教學中應用多媒體技術的必要性

數字化信息技術把圖、文、音、視、動、色綜合為一體，進行高效率多狀態多角度開發利用， 在很大程度上改變了傳統的教學模式，在語文教學中結合數字化多媒體優勢，創設恰當的教學情境，，煥發學生學習語文的熱情和興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點。利用多媒體技術有效彌補了教學手段單一的不足。有利于激活學生思維，全面提高學生的素質。語文教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為語文教育的特殊要求。多媒體信息技術在語文教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，信息的多媒體化教學，能根據教材的內容和教學需要直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。在信息技術教育環境下，多媒體教學系統當作為教師教學的一種手段，可以將以前做不了做不好的教學方法，通過具體形象和量化的教學實踐來幫助學生對一些復雜的語文知識進行理解和學習。當作為學生的探究工具時，要注重認知深度的拓展，加深學生對課文作品的感悟和體驗。多媒體信息技術應用于語文教學，使教學課件準備和數據處理時間大為縮短，為師生節省了大量時間，改變學生的傳統學習方式，進而促使學生自主學習，引發語文教學模式變革，為培養信息時代的接班人開辟了新的途徑。

二、多媒體信息技術與傳統教學方式結合的優勢

應用新媒體技術的數字化教學系統是一種多功能、智能化測量系統，它以模擬真實事物為基礎，信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在語文教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習語文的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習語文的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習語文的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官功能，大部分學生在課后解決相關問題的時候，都有同感。

三、多媒體技術輔助教學的成功實踐

在語文教學中，充分利用多媒體技術營造問題情境，引導學生進行積極的探索，激發學生興趣，培養學生的創新能力。利用多媒體輔助教學，能夠彌補傳統教學方式的不足，有利于進一步拓寬學生的視野。在我們現實生活中不少語文問題很難按傳統方法完成，由于條件限制有些等諸多原因，因而借助計算機多媒體強大的模擬功能、動畫功能，能解決許多難以表現或操作的教學情景。利用多媒體輔助教學，營造教學氣氛，激發興趣，培養學生的創新能力。運用多媒體輔助教學，能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現形式及強大模擬功能而使語文教學內容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學生掌握重點、突破難點，引發興趣，進而鞏固知識，發展能力和提高素質，通過人機交互、信息共享，拓展了學生的視野，能很好地培養學生創造性思維能力，提高了教學的有效性。多媒體組合課堂教學是在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容與教學目標的需要，通過教學設計，合理地選擇和應用教學媒體，同時要繼承傳統教學媒體的有效成份，使兩者結合起來，各展所長，互為補充，相輔相承，共同參與課堂教學全過程，形成優化的教學結構，以達到優化課堂教學的目的。

四、信息技術對傳統教學方式的促進作用

信息技術有助于提高教師的業務水平，計算機使用技能遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。多媒體計算機集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學中借助計算機，演示各種靜態和動態的教學設計過程，通過聲形刺激學生的大腦皮層，增加學生對知識的感性認識等。傳統教學往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，而學生又往往無法理解和掌握教學中的難點和宏觀的概念，然而通過演示，學生對各種語文教學中的概念等知識的理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉化到形象的圖文及音像記憶中來。傳統教學方法對于很多生活中的問題無法形象化演示，而信息技術可以更加貼近生活，讓學生更有熟悉感，能從中找到語文問題的核心，從而激發學習興趣。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體技術和數字化教學方式等新媒體技術為主的現代語文教學越來越被廣大的師生認識和接受。數字化技術作為語文教學的一部分，對于高效率推進語文教學現代化進程，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力等方面都有其優勢和潛力。數字化、信息化已成為時代的潮流，人們的日常生活、學習、工作等已很難離開數字化技術，數字化環境已經成為同學們生活和學習的主要空間，把數字化信息技術與語文課程進行有機結合，成為語文教學改革的組成部分，有利于促進學生熟悉信息化環境，提高學生的綜合素質，真正發揮新媒體技術在語文教學中的有效作用。