教育是愛的事業

摘 要：孩子的成長離不開愛的滋潤，無論是父母的愛、教師的愛還是同學們的愛，對于一個成長中的孩子都是至關重要的。隨著人民生活水平的不斷提高，物質條件得到改善，注重滿足孩子物質需求的同時，卻忽略了對孩子自強自立精神的培養。要善于運用我們的教育智慧和藝術，為他們創設一個自主、和諧的發展空間，讓孩子找到自信和發展的平臺；要用我們的愛心點亮他們的心靈，使他們真正懂得愛、理解愛，從而學會去愛。

關鍵詞：教師；愛心；自強自立；和諧發展

作者簡介：羅創，男（1976.12-），漢族，中教二級，陜西省戶縣秦鎮初中教師，研究方向：語文教育。

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

一個人的成長離不開愛的滋潤，無論是父母的愛、教師的愛還是同學們的愛，對于一個成長中的孩子都是至關重要的。教育愛是一種促進兒童依其本性主動成長、增益其幸福的主動性活動。教育愛的本質就是教師幫助孩子真正成為他自己。

這是一個真實的故事，每當看到她，我就會想起一年來我為之付出的一幕幕。

這學期，我很慶幸，自己帶了一個不讓人“頭疼”的好班，雖然男生偶爾出點狀況，但問題并不大。看著同學們一個個學習積極性很高，自覺性又較強，我感覺好輕松。

正當我還在暗自慶幸時，我突然發現，她，一位成績優異，知書達理，聰明活潑的女孩，突然變了。只記得，往日的她，充滿了天真、活潑，是同學們心中的“女神”，是全校老師贊不絕口的才子，更是爸爸媽媽心中的一塊寶。可如今，她的行為、舉動卻令大家大吃一驚。作為班主任，我看在眼里，急在心里。經過溝通，我方知：由于她的媽媽得了產后抑郁癥，不得不送進了精神病院，而那個剛生下來的小弟弟，也不得不送給了親人暫時撫養。她的爺爺常年癱瘓在床，奶奶雖然也是體弱多病，但還要硬撐著照顧爺爺，爸爸呢，一邊去醫院照顧媽媽，一邊照看剛出生的弟弟。當得知媽媽被送進了精神病院，她一時想不通，平日里對她體貼入微、關心備至、和藹可親的媽媽一下子因精神失常離開了她，她完全崩潰了。而我，更為她感到不幸。心想：“不行，這樣優秀的學生不能就此而跨下，我不能就事不管。”于是，我又踏進了她的家門，聽奶奶說，她哭了一晚，不吃不喝，眼睛也哭得紅腫。因此，我又開導她：“你現在已經長大了，有些事并不是你想象的那么嚴重，你的媽媽的病是大多數產后婦女得的一種常見病，只要你的媽媽每天保持良好的心情，開開心心，一定又會好起來的，所以你不要擔心。目前，你最主要的是搞好自己的學習，要學會自立、自強，凡是不能再依靠父母，你要讓媽媽明白，沒有她的照顧，你依然會一如既往。這樣，你媽媽也能安心養病---”聽了我的話，她頓時勉強一笑，說：“老師，你說的是真的嗎？”我說：“當然，老師什么時候騙過你，相信老師，快打起精神，跟老師一起上學吧，同學們都在等你呢！”就這樣，一顆的懸著的心頓時放了下來。

誰知，好景不長，她又出狀況了。不是缺課，就是作業一字未動。再加上以前吃慣了媽媽做的飯，如今又說奶奶做的飯不合口味，整天不好好吃飯，長期以來，造成營養不良，整天頭暈、頭疼，兩腿發軟，更無心學習，考試成績也一落千丈。此時，我發愁了，心想：“該怎么辦？難道我這么倒霉？難道我真的束手無策嗎？去年的班讓我沒少操心，今年又要重復舊轍嗎？難道我對她的愛亞于媽媽嗎？”“不，我不信，我一定要多鼓勵她，多關心她、愛護她，無論如何我也不能放棄她。”于是，我又心平氣和的開導她：“媽媽現在不能照顧你，但在家里你有奶奶幫你做飯，不管奶奶做什么飯，你都要吃，你想想，奶奶小時候那個年代可窮啦，連個饅頭都吃不到，更別說肉。咱們現在生活再富裕，也不能挑食呀！再說，吃奶做的飯，總比在外面買的干凈呀！如果不合口味，你可以學著自己調。如果你長期不好好吃放，就會營養不良，身體也會慢慢跨下來。假如媽媽知道了，肯定又會替你擔心的，這樣，媽媽的病就不能很快恢復了。”再說：“在學校，你還有老師和同學，你不在大家都很關心你，你很聰明，老師相信你一定會站起來的，一定又會名列前茅的。我們期待著你，希望你不要讓老師和同學們失望呀！”

經過這次長談，她雖然有些改變，但還是愁眉苦臉。為此，我又發動全班同學，召開了一次“xx，我想對你說”的主題班會，讓全班同學都對她說一句鼓勵的話。同學們，有的說：“xx，我希望你盡快回到以前，振作起來，向前看，你的明天將會更加燦爛。”有的說：“xx，加油，你一定又會名列前茅的。”還有的說：“xx，我希望看到你高興、燦爛的笑容，希望你和我們一樣開開心心。”就連整天和她針鋒相對的小蘭都對她說：“xx，你要是再不加油，我就要超過你了---”聽著同學們一個個發自肺腑的話語，她激動地哭了，我又安慰她說：“孩子，哭吧，哭出來，心里會好受點兒。”最后，我們集體高呼：“xx，加油，加油。”就這樣，在全體同學的鼓勵下，在后來的幾天，我留心觀察，發現，她慢慢又恢復了往日的那股沖勁和同學們又一起“你追我趕”。再后來，我也聽到了一個好消息，她的媽媽康復出院了。

瞧，她現在臉上又露出了開心的笑容，正在奮力拼搏，迎頭趕上。我們翹首以待，期待著她燦爛的明天。

家庭和學校是學生的兩大生活空間，而班主任和家長又是這兩大生活空間的導演，如何對孩子施愛，是導演好他們成長這部“大戲”的核心所在，而班主任又是核心中的關鍵。隨著人民生活水平的不斷提高，物質條件得到改善的同時，也為家長的教育投入提供了有力的保障。他們對自己的子女過分溺愛，對孩子的要求千依百順，這些家長在注重滿足孩子物質需求的同時，卻忽略了對孩子自強自立精神的培養。不少獨生子女存在著任性、自私、不善交際、承受能力差、適應能力差等缺點，他們的健康成長已成為一個社會問題。

教育是科學，更是藝術。教育愛是教育的“根”，賦予教育生命與活力。作為班主任，我們要格外關注這部分備受家長溺愛的孩子發展，要善于運用我們的教育智慧和藝術，為他們創設一個自主、和諧的發展空間，讓他們找到自信，找到發展的平臺；要用我們的愛心點亮他們的心靈，使他們真正懂得愛、理解愛，從而學會去愛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，今后，我將會在自己平凡的崗位上“化作春泥更護花”。

參考文獻：

1、黃旭.新時期青年學生素質教育 長沙：中南大學出版社，2004.

2、朱光潛.文藝心理學 合肥：安徽教育出版社，1996.

3、張志建.王國維學術思想研究 北京：教育科學出版社，1992.貼