淺談商務英語教學團隊建設與發展思路

摘 要：以系列課程和專業建設為平臺，以教學內容和教學方法改革為途徑，以結構合理的教師團隊為主體，以提高教學水平為目標組成創新型教學團隊全面提高教育教學質量，促進社會發展、學校發展、專業發展、教師發展和學生發展。

關鍵詞：商務英語；教學團隊；教學資源；專業建設；建設規劃；課程改革

作者簡介：高亢（1989-），女，漢族，河南省鄭州市人，現為英國謝菲爾德大學英語語言學專業研究生，研究方向為跨文化交際及英語教育。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-02

為了提高人才培養質量，教育部啟動了“教學團隊與高水平教師隊伍建設”項目，要求“建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，加強青年教師的培養”1。因此以學生為服務對象，以技能互補教師為主體，以教學內容改革為途徑，以專業建設為平臺，以提高人才培養質量為目標組成創新型的教學團隊勢在必行。這樣既有利于促進教師的專業發展，又有利于青年教師的成長成才，提升其認同感和歸屬感，更有利于教師之間的資源共享、各取所長，進而實現教學水平的提高。

一、建設目標

構建以專業帶頭人為核心，以專業教研室為載體，專兼結合、專業骨干教師為支撐，校企互通、動態組合的“雙師結構”商務英語專業教學團隊；努力打造有國際化理念、精通商務管理知識、積極參與商務實際管理工作、動手實操能力強的專業教師隊伍；完善人才培養模式改革，加強優質核心課程開發；提高社會服務能力。努力打造在全國同類院校發揮示范引領作用的優秀專業教學團隊。

（一）商務英語教學團隊成為教師們個人學習和發展的平臺

高質量的教學取決于高素質的教師隊伍。我們要將教學團隊建成教師們個人學習和發展的平臺，教師們肩負著共同的任務和奮斗目標，為了完成教學任務、實現教學目標，要開展各種教研活動，研究教學規律，研討人才培養方案、課程標準、教學方法和教學手段。青年教師在這種氛圍中學習，水平將得到迅速的提高，新老教師的思想碰撞將產生出創新的理念。

（二）商務英語教學團隊成為專業建設和系列精品課程建設的平臺

隨著社會的發展以及社會對人才的需求的變化，如何圍繞培養目標，傳承和創新教學規律，對專業建設、課程設置、教學內容、教學方式與手段、教學效果等方面進行立體綜合研究等必然成為教學團隊的首要任務2。專業教學團隊模式可以提高我們的工作績效，形成一支結構更為合理、陣容更強大、更具競爭力的學術梯隊，為我們專業建設、課程改革做出貢獻。

二、團隊建設規劃

（一）師資隊伍建設規劃

堅持“校企合作、專兼結合、重點培養、加強引進”的原則，加大師資隊伍建設力度，抓好專業帶頭人、骨干教師、兼職教師隊伍建設，打造一支由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從企業聘請的行業專家、外貿一線人員構成的專兼結合的教學團隊。

1.專業帶頭人培養

建立責權統一的團隊帶頭人負責制，并充分調動團隊成員的積極性。加大對專業帶頭人培養力度，通過到國內外重點大學或相關教育機構進行研修、下企業實踐鍛煉、參加高水平的專業學術交流會、參與社會科研活動等措施進一步提高專業帶頭人的專業水平及社會影響力，使其具有較強的校內外教學資源的整合能力；具有一定學術造詣和組織能力；具有較強的教學能力、實踐能力；掌握先進的教學理念，能夠把握專業發展方向，制定專業發展目標及實施規劃。

2.骨干教師隊伍建設

制定骨干教師隊伍建設規劃。依據“工學結合”的人才培養模式，通過下企業實踐鍛煉、參加專業學術交流會、主持教改課題等措施，提高其綜合素養、專業水平及職教能力3。在專業帶頭人具體指導下，以職業活動為導向，提高課程的研發能力；及時更新教學內容，高效率地組織專業教學和實訓教學能力；能夠針對就業崗位群，對學生素質、知識和能力做出具體要求。

3.著力提高“雙師”素質

結合商務英語專業建設需要和教師的專業特長，明確其發展方向。建立教師到外貿行業掛職鍛煉制度，專業教師每兩年必須有1-3個月到外貿行業實踐，親身掌握商務行業崗位活動內容。促使教師在熟悉行業崗位業務的同時盡快向“半職業人”，進而向“職業人”轉變。充分發揮合作企業在“雙師”素質教師培養中的作用，建立專業課教師定期帶隊到外貿企業學習制度，更新專業技能。

4.注重兼職教師隊伍建設

根據“校企共建專業教學團隊工程”的策略，聘請行業專家、企業骨干以及具有豐富商務知識和實踐經驗的專業人員為本專業的兼職教師，建立兼職教師資源庫，健全兼職教師聘請、管理等規章制度。要求兼職教師能夠指導實踐教學，在專業建設和課程建設方面發揮應有的作用。

5. 構建合理的評價體系

構建合理的評價體系要求：在評價內容上，既要注重對團隊課堂教學、實驗教學、課程改革等顯性成果的評價，又要注重學生素質的提高、學生能力的培養以及團隊帶頭人的影響力、團隊的凝聚力等隱性成果的評價。在評價方法上，既要注重權威部門及同行的評價，又要注重對學生的評價。在評價的環節上，既要注重團隊建設終期結果的評價，又要注重建設過程的階段性監督和考核。在評價的導向上，既要注重團隊教學改革成果的評價，還要注重團隊教學研究成果以及將其研究成果轉化為教學成果的評價。

（二）明確教學思路，更新課程體系和教學內容，探索人才培養新模式

1.商務英語教學團隊將按照“英語應用能力與商務能力相結合，知識、能力、素質相協調”的人才培養思路，著力培養學生說、寫、譯的核心技能，提高學生思辨能力，并以此帶動學生聽、讀技能的發展，從而全面提高學生的基本語言技能和語言綜合運用能力。

2.根據高職商務英語專業特點，課程體系的改革以就業為導向，以專業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，滿足學生職業生涯和社會經濟的發展需要。商務英語教學團隊以完成商務英語專業的共同工作任務為目標的，在分析工作任務與職業能力的基礎上制訂了三年建設規劃，校企合作開發基于工作過程的教材和資源共享課。

3.體現當代世界職業教育的先進理念。商務英語專業課程體系不是針對某個具體的職業崗位，高職商務英語專業課程體系要具有“寬專多能”和“終身學習”的特征，要滿足學生就業和職業生涯發展的需求，這種綜合型“通才”的培養目標是當今世界職業教育發展的潮流4。

（三）建設商務英語數字化學習資源庫和自主學習平臺

充分利用多媒體和網絡技術，建設商務英語精品資源共享課和自主學習資源庫，讓師生在線使用海量信息，實現商務英語學習的信息化和立體化。建立包括聽、說、讀、寫、譯在線自學及自測系統在內的英語自主學習平臺，建立包括教師主頁與課程主頁的教學互動平臺，使教學材料的保存和傳遞形式多元化，同時也將學習的主動權和管理責任交給學生，培養學生的自主學習能力。

（四）開發校企合作式課程

選擇工學結合緊密、職業能力特色鮮明的教學資源，充分利用企業資源，與企業共同開發課程。適應行業發展新趨勢和外貿企業需要，調研行業用人標準和崗位規范，研究課程標準，每年開發或整合一門商務英語專業新課程，并力爭將該課程建設成精品資源共享課程。

（五）發揮人才優勢，服務地方經濟

進一步加強教師團隊服務地方經濟建設的職能，充分發揮專業教師智力優勢和技能優勢，確保為河南外貿業的發展做好服務。一是為社會提供咨詢服務，積極參與行業協會的活動，積極推進校企合作；二是為社會提供培訓服務，利用學院現有的師資和設備，大力開展職業技能培訓及職業資格鑒定工作；三是進一步加強校企合作，使團隊的教師在校內是名師，在企業是業務骨干，不斷提高團隊整體水平，建成省內外知名的教學團隊。

參考文獻：

1、汪紅，外語專業教學團隊的建設理念和構建模式【J】，北京第二外國語學院學報，2009（2）：29-32

2、黃京瑜，關于高職商務英語專業建設的思考【J】，教育與職業，2009（3）：106-107

3、劉英杰，高職商務英語專業教學團隊初探【J】，教育與職業，2009（32）：51-52

4、孫燕萍，淺談高職商務英語英語教師隊伍建設【J】北京城市學院學報，2009（3）