在數學教育中滲透德育培養學生創新才能

王玉平

當前，學生中獨生子女占絕大多數，優越的家庭和社會條件使他們中相當大一部分自我意識往往過于膨脹，而對于他人、家庭、集體、社會的責任感淡薄。因此，改造現行的學校教育，強化德育，在學科教育中滲透德育是新時期教育的一個重要環節。中學德育貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。各科教學對培養學生良好品德有重要作用，教師要根據各科教學大綱中的德育要求，結合各科教學特點，有機地在教學中滲透品德教育。《基礎教育課程改革綱要》也明確規定：對學生進行德育是中學數學教學的目的任務之一。因此，每一位中學數學教師都必須重視，并在數學教學中切實完成德育滲透任務。

一、中學數學教育滲透德育的理念支撐與滲透內容

1. 中學數學教育滲透德育的理念支撐

（1）數學是一種文化，不只有知識傳承的任務，也有德育的任務和功能。數學是人類文化（包括物質文化和精神文化）的一部分，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。數學教學活動不僅是思維活動，也是一種文化活動。文化涵蓋所有科學，而數學具備這種廣泛的涵蓋性，既表現在它的理論方面，也表現在它的應用方面。數學影響其他的東西，感化和支配別的東西，它具備了“大文化”概念所具有的“真”（真理性）、“美”（藝術性）、“善”（道德性）。因此，數學作為一種文化，既有知識傳承的任務，也有德育的任務與功能。數學文化已經走入中學課堂中，現在的中學數學教材已經改變了過去那種“繁、難、偏、舊”的面貌，課本在不改變“真”的內容的前提下，增加了很多“美”“善”的內涵，對學生進行美的教育、道德教育。

（2）數學是“生活”中的數學，生活是德育的沃土。對學生進行道德教育是為了使他們完成個人道德社會化和社會道德個體化。道德的價值與存在取決于生活，道德教育的存在自然也是為了人們健康、文明地生活，脫離生活、脫離實際的道德教育是沒有意義的教育。德育只有根植于生活世界并為生活世界服務，才能具有深厚的生命力。

學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，數學的教學應從生活出發，基于生活，為了生活。數學因生活而產生，生活也因數學而更加精彩。在數學生活情境中進行德育是一種有效、有意義的教育。

2. 數學教學中實施德育的主要內容

中學數學教學中德育滲透的主要內容有：對學生進行愛祖國、愛社會主義的愛國教育，在教學中滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，幫助學生樹立正確的學習目的，培養學生良好的學習習慣，培養學生良好的個人品質，幫助學生形成良好的心理素質等。

二、發掘中學數學教育中的德育因素

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，開展一些數學活動課和數學主題活動。例如：

1. 數學興趣小組

國家是鼓勵學校組織興趣小組的，但是很多中學并沒有組織興趣小組，姑且不論那些不具備組織條件的學校，就是那些具備條件的學校有很多也都沒有組織，有的組織了，但只有興趣小組的形式而沒有內涵，如筆者家鄉有的中學每個星期六組織學生參加學校的數學興趣班，但這所謂的興趣班只是學校變相進行補習的掩人耳目的一種說法。

筆者認為學校在有條件的情況下應該重視學校學生學習興趣小組的建立，鼓勵學生參加興趣小組。興趣小組可以以年級或班級為單位，由對數學有興趣的學生參加，7至8人為一組。活動一般以學生的興趣和接受能力為前提，結合家鄉地理、自然、人文環境，貫徹因材施教的教育原則，培養他們的創新精神與合作能力，提高他們學習數學的興趣，使參加活動的每一位學生都有收獲。

2. 數學故事會、游藝會

中學生一年所參加的活動一般只有春游、春季運動會、秋季運動會這三項，其他形式的活動是少之又少！因此，學校和教師要多利用一些如故事會、游藝會等活動開闊學生視野，培養組織合作能力和創新精神。

學校可以利用節假日的時間組織全校學生開展游藝會活動，次數不要多，一個學年兩次就好。游藝會上所展示的內容可以是文學的，也可以是科學的，由學生根據自己的興趣自己組織參加活動，教師在一旁作為指導者給以建設性的意見和幫助。游藝會后，教師可以讓學生總結在游藝會上有什么收獲和感想，有哪些地方不足，怎樣改進（數學領域內）。這樣，學生在很多方面的能力得到了提高，自信心也提高了，道德的內化自然而然在進行。

總之，新課程改革背景下在數學教學中滲透德育是必要的、必然的，應該引起每一位數學教師的重視。數學教師在教學時要切實做到德育滲透，除了要注意滲透的策略性，還要提高滲透的自覺性，把握滲透的科學性，注重滲透的反復性。筆者相信，只要我們在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，不僅能培養學生的創新才能，而且能達到德育、智育的雙重教育目的。