面對“錢學森之問”，我們需要創新性人才

李培根

習近平同志在參加上海代表團審議時強調，要以全球視野謀劃和推動創新，改善人才發展環境。這其中，教育肩負著特殊的責任?！爸袊鴫簟钡膶崿F需要大批創新型人才，其中包括錢學森所希望的“杰出人才”；“中國夢”的實現，也體現在公民的自由發展上，那也是“人民對美好生活的向往”。

不得不承認，盡管我國教育取得了巨大成就，但尚不能完全適應國家快速發展以及時代需要。所培養的學生總體上創新能力還不強，杰出人才還很匱乏。我國發表科學論文數量躋身世界第二，但是原創性、突破性成果仍然鳳毛麟角，“錢學森之問”亟待破題。我們到國外大學考察，常常聽到對中國學生的評價是缺少懷疑精神和創新意識。

面對這些問題，盡管廣大教育工作者盡了很大努力，一些大學也一直在進行教育、教學改革，但似乎仍然未能從根本上解決問題。究其原因，在于我們的改革多是停留在技術層面。今后的教育改革，可能需要重新審視國家層面的教育理念。

教育如何適應時代要求、適應國家需要、順應人民期待？就是要更多地從人的意義上理解教育，而非工具意義上。具體而言就是讓學生自由發展，更好地讓學生“成人”，成為他自己。長期以來，我們自覺不自覺地從工具的意義上理解教育，總是想把學生培養成受過專業訓練的、具有特定思維模式的工具，于是形成了批量生產的教育模式。

所有人都贊同教育應培養學生的創新能力，但創新需要懷疑精神，而懷疑精神需要自由的氛圍。因此，“讓學生自由發展”理應成為教育的重要價值取向。

著眼未來發展，應該更多地強調“以人為本”，讓教育看見“人”。我們要把“讓學生自由發展”與“為社會主義建設服務”結合起來，使之成為國家教育理念，這更符合馬克思主義，更體現對傳統文化的傳承，也更體現對學生的人文關懷。

（作者為全國人大代表，華中科技大學校長）