正確看待流行音樂為學生成才營造良好氛圍

郝海軍

摘 要：流行音樂通俗易懂、時代感強，對初中生的影響很大。當前，流行音樂已逐步進入初中音樂教材。面對流行音樂給初中音樂教學帶來的生機與活力，我們該如何有效地利用好這一資源，已成為擺在初中音樂教師面前亟須思考的重要課題。教師要結合自身教學實踐，從流行音樂進入初中音樂課堂的作用入手，重視初中音樂課堂引入流行音樂。

關鍵詞：流行音樂；初中音樂；成長

隨著音樂藝術的繁榮，流行音樂走向大眾化。流行音樂以其通俗易懂、時代感強、形式活潑等優勢，受到了初中生的喜愛。但部分流行歌曲中充斥著淺薄、粗俗，對學生產生了負面影響。初中音樂新課程倡導以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展的教學理念，以此理念為基礎，初中音樂教學必須應緊跟時代步伐，聯系學生對音樂的獨特感受，選擇最能符合學生意愿的內容。當前流行音樂已逐漸引入初中音樂教材，為初中音樂教學注入了新力量。現在音樂課堂教學以傳統音樂為主，所選的樂曲過于傳統、陳舊，缺乏新鮮感，學生不愿意積極主動地學習，引入流行音樂對其進行拓展、補充，會使音樂教學收到意想不到的效果。因此，面對流行音樂給初中音樂教學帶來的生機與活力，我們該如何有效地利用好這一資源，已成為擺在初中音樂教師面前亟須思考的重要課題。

一、流行音樂進入初中音樂課堂的作用

1. 引入流行音樂有助于調節學生的情緒

流行音樂又稱為大眾音樂，內容通俗、感情真摯、易于上口，具有極強的娛樂功能。流行音樂用優美的旋律和歌詞表達演唱者的情緒，既有愉悅的、歡快的，也有悲傷的、苦悶的等，極易激發學生的情感共鳴，這也是流行音樂能調節學生情緒的前提。很多流行音樂的歌詞貼近生活，所用題材好似自己身邊的故事，會使學生感覺到親切，從而達到心與心的溝通；流行音樂通俗易懂，能調節學生緊張的學習生活，從而緩解心理壓力。同時，當初中生遇到挫折、心情悲觀失望時，流行音樂還能夠代他們表達內心的苦悶，從而使學生的情緒得到發泄與釋放。

2. 引入流行音樂能培養學生的審美意識

流行音樂深受初中生的喜愛，學生在聽流行音樂的過程中，自然會把流行音樂中體現出來的內容與音樂教學中的一些基本要素結合起來。如學生聽到激情澎湃的歌曲時，會感受到樂曲中的強音；當聽到低沉緩慢的樂曲時，會感受到音樂中的弱音。而學生聽到流行音樂時，會注意優美的歌詞，體會歌詞創設的意境；聽流行音樂時，會聯想到故事情節，頭腦中印下一個個故事，這些都有助于提高學生的審美意識。

3. 引入流行音樂有助于激發學生的興趣

初中音樂教材選擇的大都是傳統經典音樂，缺乏新鮮感，無法滿足學生對音樂的多樣化需求。同時很多教師采用滿堂灌教學模式，這種模式太過單調，不利于調動學生學習音樂的積極主動性。課堂教學中，教師應認識到學生才是學習的主人，把主動權交給學生，充分展示學生的音樂天賦，并適當引進一些健康的流行音樂，豐富課堂內容，從而激發學生的興趣。

4. 引入流行音樂能擴展學生的欣賞視野

優秀的流行音樂都具有一定的美學特征，是音樂欣賞中不可缺少的部分。流行音樂大都是針對年輕人創作的，不同的年輕人欣賞時會產生不同的感受，人人都覺得這首歌仿佛是自己寫的，這是一種認同感。同時流行音樂富有時代性，鮮明的時代特征與學生潮流性的追求相符合，表現出與以往音樂不同的藝術價值，這有助于擴展學生的欣賞視野。

5. 引入流行音樂能培養學生的創造力

初中生正處在人生觀、價值觀初步形成的重要時期，音樂課作為一種審美教育，應引導學生感受音樂、理解音樂、創造音樂。與古典音樂和民族音樂相比，流行音樂具有豐富的藝術創造性。尤其是流行音樂作為一種獨特的演唱形式，不管是舞臺布景，還是演出氛圍等，都呈現出一種個性與活力，與以往的演出方式大大不同。流行音樂也正因為這些獨特性，受到了初中生的歡迎，因此，欣賞流行音樂對培養學生的音樂創造性具有重要意義。

二、初中音樂教學引入流行音樂的幾點建議

流行音樂引入初中音樂課堂具有積極的作用，但同時也要認識到部分流行音樂中的淺薄、粗俗，對學生產生了負面影響。因此，對流行音樂進入初中音樂課堂，我們要正確、辯證地對待，充分發揮流行音樂對初中音樂課的補充、拓展作用。

1. 明確引入流行音樂的目標

初中音樂教學中教師要明確流行音樂引入的目標，切實發揮流行音樂對音樂教學的積極作用。首先，激發學生的情感體驗。流行音樂大都涉及到人的情感生活，節奏輕松明快，容易激發學生的情感體驗，使學生對音樂、生活有一個正確的情感、態度。其次，豐富教學方法，簡化教學過程。教材中的古典音樂與民族音樂，不管是內容還是形式，都有一定的難度，采用新型的教學方法如體驗教學法、對話教學法等很難施展開來，而引入流行音樂就會相對簡單一些。最后掌握音樂知識與技能。初中音樂教學的直接目標是讓學生了解歌曲，能夠演唱歌曲；發展目標是引導學生能對歌曲進行適當改編和創造；長遠目標是通過引入流行音樂，培養學生對音樂的興趣，樹立學生終身學習的愿望。

2. 做好流行音樂的篩選工作

流行音樂雖然有無窮的魅力，但在內容和形式上卻良莠不齊。初中生的鑒別能力有限，因此，初中音樂教學中要結合學生的身心特征及興趣選擇健康向上的音樂。首先，精選有教育意義的流行音樂。流行音樂引入應注重教育意義，讓學生在學習和欣賞不同風格、不同流派的流行音樂時接受教育，了解這些歌曲的內涵，感受流行音樂的魅力，從而逐步提高欣賞水平。如可選擇張明敏的《我的中國心》對學生進行愛國主義教育。周彥宏的《好一朵茉莉花》等，融合了時尚與經典，使學生學習流行音樂時能與古詩詞結合起來，在學習中感受韻律之美。其次，選擇遵循學生身心發展特征的流行音樂。初中生正處在青春發育期，身心發展趨向復雜，流行音樂剛好給處在青春期的學生提供了發泄情感的平臺。音樂課堂應選擇一些與學生身心發展相適應的音樂，用音樂凈化人的心靈，使學生的身心在音樂學習中得到健康成長，引導學生感悟生活，升華情感。如歌曲周華健的《朋友》、張韶涵的《隱形的翅膀》等，都具有歡快的旋律、真摯的情感、優美的歌詞，學生很容易接受。《同桌的你》則表達了同學、朋友之間的純潔情誼。通過這些歌曲讓學生感受到真摯可貴的情誼，進而聯系生活引導學生正確對待友情、感情，促進學生的健康發展。

3. 適時引入流行音樂

流行音樂引入音樂教學的方式是非常重要的，會直接影響到學生對作品的接受程度。音樂教學中，教師要結合學生實際和教學內容探尋多樣化的引入方式，適時引入流行音樂。第一，結合音樂的創作背景引入。優秀的流行音樂都有其產生的時代背景與社會背景，如為了展現我國人民舉辦奧運的熱情，創作了《北京我愛你》；為了號召全國人民抗震救災，創作了《生死不離》等。這樣聯系作品創作的背景，不僅能激發學生的興趣，還能擴充學生的知識面。第二，融入課程教材引入流行音樂。很多流行音樂吸收了民間音樂、民俗音樂等，賦予了流行音樂全新的藝術魅力。因此，音樂教學中，教師應充分挖掘流行音樂中的古典文化、民族風元素，如《茉莉花》，增添一些學生喜愛的、與學生審美相符合的新知識，引入更優秀的流行音樂豐富課堂教學內容。任何一首流行音樂都是時代的產物，其實中外古典音樂、民族樂曲等有很多都是深受大眾喜愛并廣泛流傳的音樂作品。如一些流行音樂中加入了民族通俗五聲調式的唱腔，旋律上表現出明顯的“中國風”，教師可引導學生分析流行音樂的樂譜，讓學生明白如何將中國特色五聲調式合理地運用到流行歌曲中（比較典型的代表是周杰倫的《青花瓷》）。還有一些流行音樂創作時融入了中國戲劇，如劉德華的《繼續談情》融入了粵劇特色。這樣，通過剖析流行音樂中各樣的古典特色，有效地融合初中音樂教材，有助于激發學生對傳統民族特色音樂學習的興趣。

總之，流行音樂給初中音樂教學帶來的影響是非常大的，如何引導學生正確地對待流行音樂是值得探索的重要課題。作為初中音樂教師，我們有責任將優秀的流行音樂作品引入到教學實踐中，引導學生正確看待流行音樂，并采取有效措施發揮流行音樂的積極作用，為學生的健康成長提供良好的氛圍。

參考文獻：

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