提高學生信息素養培養未來創新人才

田樂

摘 要：《信息技術課程》和中學生信息技術學業水平測試的總體目標是提高學生的信息技術水平，強調學生的創新能力、探索研究的能力，培養學生的信息素養，而教師在教學過程中所運用的教學方法將直接影響學生實現這一目標。教師要了解新課改教學要求和教學特點，探究多元化教學方法，圍繞如何增加信息技術課的課堂氛圍、提高學生接收信息技術知識的能力以及強化學生的信息素養等方面進行研究，培養未來創新人才。

關鍵詞：中學信息技術；學業水平測試；信息素養；多元教學方法

隨著時代的發展與進步，計算機等相關電子工具已經成為人們日常生活的重要信息平臺，高中信息技術課程已成為重要的基礎課程，信息技術學業水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學目標的重要環節。

一、正確把握新課改標準，主動適應新課改教學要求

《江蘇省普通高中信息課程標準教學要求》以《普通高中技術課程標準（實驗）》中的《信息技術課程》的模塊為單元，對各模塊中每一主題的教學內容逐條分解、細化和補充，從廣度和深度兩方面進行界定，并提出了明確、具體的教學要求?！氨匦弈K”和“選修模塊”是江蘇省普通高中信息技術課程的兩大構建元素。“必修模塊”有四個主題：“信息獲取”“信息加工與表達”“信息資源管理”和“信息技術與社會”，旨在“通過本模塊的學習，學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術，交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀”。“選修模塊”則主要由“算法與程序設計”“多媒體技術應用”和“網絡技術應用”三大內容組成。如在信息資源管理的課程教學中，引導學生通過實際操作或實地考察，了解當前常見的信息資源管理的目的與方法，通過使用常見的數據庫應用系統，感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索方面的優勢，通過對簡單數據庫的解剖分析，了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法。

二、注重把握教學特點，努力提高學業水平測試質量

在《課程標準》中，針對必修模塊和選修模塊的課程目標、學習要求及學生對信息技術知識掌握情況，制訂和完善教學方案。如在信息資源管理課程教學中，針對學生對信息資源管理實際操作和運用能力，可以通過實際操作或實地考察，讓學生了解當前常見的信息資源管理的方法和特點，分析其合理性；通過使用常見的數據庫應用系統，讓學生感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實現高效檢索方面的優勢。又如引導學生研究建立數據庫，設計建立數據庫的方案，讓學生切身體驗信息資源管理的方法，使學生從中找到信息技術學習特點規律和自身存在的差異。同時，教師要積極引導學生圍繞問題的解決開展學習交流活動，組織小組間、學生間的交流和討論活動，使學生掌握高中信息技術的基礎知識和基本技能，具備分析問題、解決問題的能力，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展，培養不同特點的學生的良好信息素養。

三、突出多元化教學方法，著力提高學生信息素養

信息技術的教學目的是提高學生的信息素養，不同的教學方法對學生的思維引導和信息素養的培養起到不同的效果。

一是知識與技能掌握。信息技術的學業水平測試要求學生理解信息的含義，懂得信息技術的概念、基本特征和相應的主要工作原理。教學中，教師除讓學生學習基礎信息技術知識、程序語言等內容外，還需增加實用性軟件的學習內容。要求學生學會掌握windows、多媒體、網絡通訊及常用工具軟件等的實用性知識；要求學生學會如何發現信息、獲取信息、利用信息，對信息進行合理的加工、管理，注重信息技術課程與社會實際的融合。

二是自主學習能力培養。學生除了掌握基礎的信息技術知識，還需要具備一定的自主學習能力，即在學習過程中具有對信息的選擇能力、創造能力。主要包含兩方面：（1）會使用一系列的信息技術設備，如計算機、多媒體工具等來獲取信息資源，從而幫助其他課程的學習，或者通過信息資源的搜集和運用，獨立分析問題，解決相關課程的疑難點，并完成相應的任務。（2）會獨立、或者在團隊協作的情況下，能準確地識別、分析和評價信息的真實性、準確性和可靠性，能判斷信息的來源和有用性，從而更好地利用信息。因此，要求學生具備良好的自我學習能力，更新知識系統的能力，對問題有良好的鑒別和分析水平，同時有一定處理問題的能力，這也是學業水平測試中重要要求之一。

三是價值觀和情感意識樹立。信息技術的學業水平測試要求學生在學習掌握信息技術的同時，也需要增強對信息的情感。教育的最終目的是“育人”，其不僅僅要求學生掌握知識技能，也要求學生樹立正確的、積極的信息價值觀。具體有以下三個方面：（1）具有一定的信息意識，能掌握信息技術的發展變化趨勢以及其對社會和工作各方面的影響。（2）樹立正確的價值觀，懂得一定的法律知識和道德行為準則，能正確地對待信息技術，充分利用它。（3）懂得一定信息技術所包含的文化內涵，有一定的情感意識，可以積極主動地投入到對信息技術的學習中，融入到信息技術的體系內，保持對其一定的求知欲。

總之，中學生的信息素養水平在很大的程度上決定了未來建設者的素養。在今后的發展中，多元教學方法應當在多個層面進行下去，而不應當僅僅局限于考試。如何完善現有的教學體制，使教學方法真正有助于提高學生的創新能力、探索能力，還有待研究。