如何提高學困生學習成績

李錫賡

“一母生九子，九子各不同。”班級中有幾個學困生也屬正常。教學中，有效提高學困生的學習成績，不讓一個學生掉隊，是每一個班主任老師必須嚴肅面對的問題。在教學工作實踐中，我進行了積極有效的嘗試，逐步摸索出一些提高學困生學習成績的有效途徑。

一、依據學情——找原因

工作中，我發現學困生大致有以下幾種：①多為失親生或留守兒童，經常不能完成家庭作業，不能及時有效鞏固復習的學困生。②學習基礎差，很少得到老師的激勵和表揚，對學習不感興趣、學習無樂趣的學困生。③沒有良好的學習習慣，自主學習能力差，不能積極主動地學習，基礎知識掌握不牢、學習不得法的學困生。④由于先天生理缺陷，知識儲備起點不同，學習能力不足、沒信心的學困生。

二、針對癥——做朋友

我們喜歡學優生，但那些學困生更需要我們的重視和關愛。我們要經常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，送他們一個微笑、一個點頭，無論課內還是課外，都讓學困生感受到老師的愛。又如讓他們做老師的小幫手，安排他們和好學生交朋友，使他們在學習活動中受到潛移默化的影響。同時教師在平時要關心體貼學生，做他們的知心朋友，并注意引導他們的日常行為，激勵他們克服困難的勇氣。漸漸地，他們就會把最好的自己展現在老師和同學面前。

三、學法指導——養習慣

學困生缺的不只是知識，養成勤于動腦、多動手的習慣和良好的自主學習的習慣，是脫困的前提條件。

（1）讀書習慣培養。學困生思維慢、書寫慢、動作慢，要讓他們在課堂上能與其他同學有共同的起點、共同的語言，就要注意培養他們學會讀書的方法，從熟讀內容，理解意思，看懂提示，列出疑點，再做練習。經過一個從扶到放的訓練周期，他們就會進入輕松愉快的學習氛圍。

（2）聽課習慣養成。學困生往往不會傾聽，要從聽懂字、詞讀音開始，到聽懂一句完整的話，直到聽懂一段話，并能夠說出完整的意思。只有聽得仔細，才會學有所得。

（3）復習鞏固強化。為了讓學困生掌握復習的方法，我每天在放學前都讓學困生把當天學到的知識講給老師聽、寫出來給老師看，讓學困生有針對性地復習知識，做到溫故知新。

四、教學互動——多偏心

①在課上，努力為他們創造展示的機會，激發他們學習的動機。②輔導上，要面對面、手把手地教，既能查缺補漏，又培養良好的學習習慣。③作業上，針對學困生的實際情況，作業難度淺些、作業量少些；優先批改，當面批改。④評語上，以發展性評價為主，只要有進步，就給予相應的精神表揚和物質獎勵，每周都設立進步獎。

總之，只要多為學困生創造表現的機會，讓他們多說、多想、多做，少一點批評與指責，多一點表揚與鼓勵，通過知識的不斷積累和彌補，不斷地開發他們的心智，培養其學習能力，就能夠有效提高學困生的成績。