新形勢下中職院校聲樂教學改革探究

鮑群

摘 要： 在中職音樂教學中，聲樂教學非常關鍵。中職學校長期使用傳統的聲樂教學模式，非常單一、落后，很多教學訓練方法與理念同實踐嚴重脫節，尚未關注中職學生的個性特點，缺乏因材施教。此教學模式已無法適應當前社會的變革與經濟發展的需要，制約聲樂教學的發展。本文認為在新形勢下要改革中職聲樂教學模式，創建新型中職學校聲樂教學體系，從而推動中職聲樂教學的順利發展。

關鍵詞： 新形勢 中職院校 聲樂教學改革

聲樂被稱為藝術歌唱，指通過科學的歌唱方法，達到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術。聲樂課在中職學校中是一門技能性很強的課程，是通過全面的系統教育培養出諸多適應新世紀要求的實用型和復合型人才。但是，目前中職學校聲樂教學的一些弊端逐步凸顯。因此，在新形勢下，中職學校必須采取切實措施，使中職學校的聲樂教學良性發展。

一、從中職學生的個性特點出發構建多元化的聲樂授課體系

中職學校聲樂課程的開設形式要盡力做到多元化，具體到教學實踐中可以把當前流行的小組課和以前通行的個別課相融合，其中的個別課主要是用來培養學生的專業技能水平，提高學生的發聲技巧和藝術表現能力[1]。聲樂教學采用小組課的目的是讓學生觀察到教師進行的個別輔導過程，這樣學生可以了解教師是如何對不同學生進行指導的，從老師的指導過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法彌補不足，同時最大限度地發揮自己的優勢。通過長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學生可以大大提高綜合聲樂素質。

二、采用多樣化的教學手段和方法，激發學生學習興趣

（一）善于運用信息技術多媒體提高學生的學習興趣。

中職學校的學生基礎比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學生多看和多聽，信息技術多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優勢。聲樂教師應通過播放名家的范唱感染學生，讓學生從內心產生共鳴，同時讓學生邊聽邊模仿，以便了解和把握演唱的真諦，大大提高學生學習聲樂的興趣。

（二）改革聲樂教學方法，讓學生積極地參與到教學環節中。

要改革聲樂教學方法，讓學生積極地參與到整個教學環節中，以便充分調動學生的學習主動性和自覺性。這需要嚴格遵循因材施教的基本原則，認真分析學生的個體差異，然后分類分層地教學，讓每個學生都能在課堂教學環節中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學生有飛躍性的提高。

三、開發學生內在潛能，嚴格訓練歌唱的基本方法

（一）訓練學生的正確歌唱姿勢。

歌唱姿勢的正確與否嚴重影響到歌唱藝術效果的優劣，因此，聲樂教師必須努力培養學生正確的歌唱姿勢。比如嚴格要求學生歌唱的時候兩腳分開，且距離要達到半尺左右，兩腿站直站穩，頭部端正，堅決糾正聳肩和歪嘴眨眼等不良習慣。

（二）嚴格訓練學生的呼吸方法。

歌唱的呼吸運動同平時的呼吸運動有原則上的區別，一首歌曲抑揚頓挫的表現力是靠正確的呼吸才能體現的。具體到實踐教學中，教師可以采用單純性呼吸練習和在發聲練習中練習呼吸兩種訓練方法交替進行，經過大量訓練，學生的氣息才能更飽滿。

（三）積極引導學生使用混聲歌唱和練習。

所謂的混聲就是指歌唱或練習時需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且具備假聲的柔和及圓潤特點[2]。如果在歌唱或練習時能應用混聲，就能使聲區達到統一，聲音更優美動聽，而且使聲音有很強的穿透力。訓練學生使用混聲時，首先要解決好換聲區的聲音統一問題，也就是說要讓學生真正掌握好高、中、低三個聲區的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習法引導學生使用混聲，通過這樣的引導方法讓學生真實體會和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實感覺，保證歌唱出來的聲音更協調優美。

四、聲樂教學要和藝術實踐相結合，讓學生調整和提高自己

學生經歷大量的藝術實踐就可以很好地促進對基礎聲樂理論知識的運用，并從實踐的成敗得失中調整和提高自己。系統學習了專業基礎知識后，對學生進行藝術實踐訓練是很有必要的[3]。藝術實踐活動不僅能提高學生的專業水平，而且能起到對學生進行思想教育的作用，凈化學生的心靈，升華學生的思想。實踐教學還可以不斷開闊學生的視野，提高他們適應社會的能力，幫助他們樹立正確的藝術觀和世界觀。

聲樂教學之外的藝術實踐可以采用的方式很多，如采用課堂周匯報，每個月進行月匯報，或者定期或不定期舉辦學生演唱觀摩晚會。經過藝術實踐活動的有效鍛煉，學生達到獨自上臺演唱的水平，并結合聲樂專業教師的點評和分析分析自己在唱法上存在的問題，從而有針對性地采取糾正措施。

作為一門實踐性較強的課程，聲樂教學在中職音樂教學中具有非常關鍵的作用。但是中職院校現有的聲樂教學模式與教師方法比較落后，無法適應現代社會的快速發展，無法滿足社會發展對音樂人才的需求。中職院校要不斷改革，積極探索，大膽創新，尋找科學有效的聲樂教學方法及教學模式，更新教學內容，因材施教，突出學生的主體地位，從而提高聲樂教學質量，提升教學水平，培養學生聲樂專業能力及實踐能力，從而為現代社會培育出一大批的音樂專業人才，促進我國聲樂的可持續發展。

參考文獻：

[1]李晉瑋，李晉瑗.沈湘聲樂教學藝術[M].北京：華樂出版社，2012（09）：45-48.

[2]俞子正，田曉寶，張曉鐘.聲樂教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2013（05）：35-38.

[3]史寧中，尹愛青.音樂課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2012（06）：56-59.