語文教學革新離不開多媒體的強力支持

石芳明

摘 要： 隨著現代信息技術的發展，多媒體逐步走進語文課堂。語文教師要正視多媒體的優勢，借助多媒體課件教學，幫助學生更好地掌握語文的基本知識，提高語文能力。但是需要注意的是，應用多媒體課件輔助教學應根據教學需要，并非每節語文課都要采用多媒體教學。

關鍵詞： 中學語文教學 多媒體 作業方式變革

一、利用多媒體課件提高學生學習感知力

1.多媒體課件輔助教學讓學生可以更好地進入教學情境。在語文教學過程中，多媒體課件以其音、形、視頻等帶給學生感官刺激，讓每個學生都能夠更容易地進入教學情境。教師在這個過程中，要制作符合學生心理特點及教學要求的課件，讓學生在教學課件的幫助下獲得最大幫助。如在語文八年級下冊《小石潭記》的教學過程中，如果僅憑教師的講解，則學生可能無法看清小石潭的美景，而采用多媒體課件可以完美地展示小石潭美麗的自然風光、奇特的自然現象，將小石潭美景淋漓盡致地展現在學生眼前。在優美的教學情境當中，伴隨學生吃驚的眼神及活潑、生動的樂曲，學生更好地體會到了作者在小石潭邊樂憂相間的心情。

2.多媒體課件的應用更好地促進學生的語文思維能力的提高。使用多媒體課件輔助語文教學，因視頻、音樂及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學生對語文課堂產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發展學生思維，借助多媒體課件提高學生的語文應用能力。另外，教師結合多媒體課件及文本的景物描寫強化學生的朗讀效果，讓學生在朗讀中產生愉悅感，從而提高學生多方面的語文能力。

3.采用多媒體課件優化課堂教學，提供給學生更多的學習資源。多媒體課件的使用使學生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效地優化了課堂結構，加大了教學容量，提高了學生獲取知識的效率。這樣，語文課堂教學更趨于開放，語文課堂變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學習資源有效地呈現給學生，而且與課文相關的一些閱讀文本及視頻資料也根據教學環節的不同呈現給學生，讓學生更自主地進行拓展閱讀及合作交流，讓學生的語文能力在閱讀中延伸，在研讀中發展。

4.多媒體課件的應用幫助學生更好地突破了教學重難點。多媒體課件走進了語文課堂，讓學生在學習過程中可以通過多媒體課件更好地感知教學的重點和難點。教師通過多媒體課件直觀地啟發學生思維，從而攻破學習的難關。

二、多媒體在語文教學中促進了作業方式的變革

1.多媒體課件的使用使教師當堂批改作業的方式發生了變革。在語文教學過程中，多媒體教學在傳統作業方式的基礎上，更加彰顯了現代信息技術給語文學科帶來的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對學生當堂作業進行批改，讓多媒體課件成為教師當堂批改作業及輔助教學的重要工具，為語文的教學研究提供了幫助。

2.多媒體課件可以更好地幫助學生完成教學過程，可以當堂完成語文學科的很多作業。多媒體課件對課堂進行了延伸，開闊了學生視野，積極思考，主動探究，在很大程度上提高了學生的學習效率。因此，很多在傳統的教學過程中需要學生在課下完成的語文作業都可以課上通過多媒體課件解決，并且當堂批改有效加深了學生的記憶。在這一過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動都讓學生樂于參加課堂練習，并在這些過程中提高了語文能力。

三、在語文教學過程中應用多媒體課件要適當

1.多媒體課件的應用只能放在輔助地位，切不可主次不分。盡管多媒體課件的應用可以幫助學生掌握重難點，也可以培養學生的語文思維，但并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創建高效課堂。教師只能把多媒體課件放在輔助地位，而不能因為多媒體的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學生的獨立思考。

2.多媒體課件在語文思維的培養中只能處于從屬的工具地位。教師還要注意適當使用多媒體課件進行教學，但是要給學生預留想象的空間，讓學生能夠以自己獨特的想象感受到文本的內涵，還要讓學生通過相互交流及獨立思考完成語文能力的提高，切不可讓多媒體課件代替學生思考，導致多媒體課件使用過多過濫的情況。教師除了要關注多媒體課件帶給學生的正面影響之外，不能忽略師生交流及生生交流，讓人機對話阻礙思想的碰撞和情感的交流。

總之，要想讓多媒體在語文教學中得到高效應用，首先要學會根據教學內容及本班學生的實際制作適合本班學生的多媒體課件，其次要擺正多媒體課件在課堂中的位置，不要讓多媒體課件喧賓奪主。教師要采用多媒體課件更好地幫助學生突破教學的重難點，通過多媒體課件對多種感官的綜合刺激激發學生的學習興趣，活躍課堂，擴大課堂容量，提高學生的學習效率，訓練學生的語文學習能力及語文應用能力。

參考文獻：

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[2]方海姣.多媒體在輔助語文課堂教學中的作用[J].考試周刊，2011（54）.