淺析職業學校在校企合作中的作用

石國華

摘 要： 本文在論述職業學校進行校企合作必然性的基礎上，研究分析了職業學校在校企合作中要充分發揮其主體作用，資源整合的作用以及服務的作用，為校企合作的深層次研究提供了經驗。

關鍵詞 ：校企合作 必然性 主體 整合資源

在我國，職業教育雖然越來越受到國家的重視，2005年，國務院下發《關于大力發展職業教育的決定》，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出，“要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式”。而后又出臺各種政策和措施，對職業教育進行鼓勵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中強調，要“調動行業企業的積極性”，“增強職業教育吸引力”，并提出：“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化……”。

校企合作，顧名思義就是指企業與職業學校共同合作，完成學生、培養的一種教育模式。也就是以市場和社會需求為導向，職業學校與相關企業在專業教學、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面進行合作，利用職業學校與企業不同的資源和環境，培養適應社會發展、滿足企業需求的高素質勞動者和技能型人才。

各種研究表明校企合作非常重要，政府在其中起到主導作用，通過政府建立健全校企合作管理機制，制定完備的法律政策體系，建立有效的評價體系和激勵機制，來促進和鼓勵職業學校和企業的合作。在我國校企合作的實施過程中，職業學校的參與程度和深度，決定著校企合作的成功與否。我們可以看出職業學校在校企合作中的作用非常明顯。但是，職業教育的發展還是存在很多問題，職業學校的生存和發展空間仍然有限。在這種情況下，為了職業教育的發展，為了職業學校的生存，開展校企合作非常重要，也是十分必要的。

一、職業學校進行校企合作的必然性

首先，校企合作順應了國家和社會的發展

我國經濟發展模式正在從粗放型向集約型發展，這除了需要有高科技人才之外，更是大量需要能夠將科技成果轉化為生產力的高素質專業技術人才。而高素質的專業技術人才不能只靠在學校通過課堂教學來培養，還要通過豐富的專業實踐活動來培養。這單靠職業學校是沒有辦法完全辦到的，就必須通過校企合作。所以校企合作的培養模式，體現了學校教育與專業實踐的有機結合，是順應國家和社會發展的必然趨勢。

其次，隨著我國高中和大學的擴招，職業學校生源逐年減少，只有通過校企合作，才能保證學校的生存

職業學校與大學相比，在學生學歷層次，學生素質，教育教學資源等各個方面都有差距。而我國大多數人都認為上大學是很好的出路，上職業學校是沒有選擇的結果，是不得已而為之。因此，隨著民辦院校越來越多，大學不斷的擴招，能夠上大學的學生比例不斷增加，這就給職業學校帶來了生源的壓力。職業學校必須找到自己的優勢，才能在這種夾縫中求得生存。所以，在政府的引導下，職業學校與企業合作，讓大家立刻看到職業學校畢業生好就業，就業好的優勢，才能吸引更多生源，才能不被社會所淘汰。

再次，校企合作可以實現企業與學校的雙贏

相當長一段時間，我國人才市場出現這樣的矛盾：企業招收不到合適自己的高素質專業人才，畢業生找不到工作。企業希望招收的合適的員工是熟悉企業工作流程，能夠立即上崗獨當一面，能夠解決工作中出現的實際問題。但是對于剛剛走出校門的學生而言，他們在學校學到的那些理論知識，很難完成工作任務。通過校企合作，進入職業學校的學生既是學生，也是企業員工。在學習的同時，參與企業的實踐，畢業合格后，可以立刻進入企業，完全能夠勝任專業技術工作。這既解決了企業人才的缺口，使企業招收到合適的員工，也解決了職業學校畢業生就業難的問題，實現了雙贏。

二、職業學校在校企合作中的作用

（一）職業學校要充分發揮在校企合作中的主體作用

通過研究我們發現，德國的“雙元制”中的校企合作，企業是主體，學校是輔助作用。這種形式在德國很適合，但是不太適合我國的國情。我國的企業制度往往不是很健全，而且大部分企業處在艱難發展階段，沒有很強烈的社會責任感，沒有太多多余的資金和崗位參與校企合作。所以，我國的校企合作中，職業學校和企業是雙主體。他們在政府的引導下開展合作，達到共贏。

職業學校的主體作用表現在以下幾個方面：

1與企業共同制定人才培養方案，共同制定課時計劃，共同選定教材，真正培養出適合企業的人才。

2在企業在校企合作中找不到自己定位的時候，利用自己的人才優勢，為企業進行內部分析，找出企業合適的定位。

3在企業對校企合作不積極的時候，通過各種渠道和方式，吸引企業能夠積極參與。

4在企業和社會急功近利，僅僅是給予學生很少的理論知識和專業實踐，就讓他們上崗，使學生們缺乏后勁，不利于長期發展時，及時擺正態度，糾正這種錯誤做法。職業學校的主體作用非常重要，可以說是指引方向，設定目標，正確完成，積極反饋的綜合。在我國，職業學校必須發揮自己的主體作用，才能使企業信服，是社會受益。

（二）職業學校要深化在校企合作中資源整合的作用

在我國，職業學校很多是事業單位，還有不少是大型國企開辦的，也有一些是民辦的。不論哪一種，職業學校都與政府，企業，企業行會等有著密切的關系。而且職業學校信息掌握相對比較全面，比較多。所以學校可以根據自己的情況，對已有的資源進行整合，做到對企業有利，對學校有利，對學生有利。

例如，職業學校可以根據自己的了解和分析，幫助企業拿到政府的一些資金扶持項目。給企業解決資金不足，設備不足的問題。也為學校帶來了收益。政府可以通過職業學校，了解到企業真正的需求，出臺一些措施，對該行業進行指導。企業與企業之間或許有利益沖突，互相不了解，學?？梢詭椭鼈?，互相溝通了，在某種程度上讓它們互相協作，得到它們需要的東西。

總之，職業學校能夠很好的起到中介媒體的作用。讓校企合作的各方都能夠得到好處，也使學生能夠從中受益。

（三）職業學校要明晰在校企合作中的服務作用

職業學校應該轉變思路，改變原來只是傳授給學生知識，不考慮市場，不考慮社會，不考慮企業的做法。切實明確自己對各方面的服務作用。這些作用包括：

1對社會的服務作用

職業學校參與校企合作，本來就是承擔社會責任的行為，體現社會服務意識，其為社會的服務作用也就非常明顯。學校以社會和市場的需求為導向，專門培養適應社會適應市場的專業性人才，并且在這些畢業生工作一段時間后，感覺自己的知識積累不夠用時，還能夠進入學校進行學習，職業學校在這里承擔的有再教育的服務作用。

2對企業的服務作用

職業學校對企業的服務無處不在。在招生之初，職業學校為企業選拔人才服務。在校學習階段，職業學校根據企業的要求，給學生開設課程，進行職業道德，職業素養等方面的教育，讓企業能夠擁有合格的，思想道德素質過硬的學生隊伍。在企業實踐階段，職業學校還要根據實際情況對實習的學生，進行信息搜集，工作情況反饋等，讓企業對畢業生的滿意度得到提高。

3對學生的服務作用

職業學校的學生普遍自信心不足，存在得過且過的心理。職業學校應該幫助學生，為他們做好服務工作。根據他們的特點，幫助他們到不同的企業實習，等期滿之后可以鼓勵他們進入企業工作。對學生的服務總的說來包括，學生心理輔導服務，學生職業生涯規劃輔導服務，學生實習情況服務，學生進入企業后的情況反饋處理服務等。

總之，充分發揮職業學校在校企合作中的作用以及校企雙方各自優勢，有利于職業教育培養目標的實現，促進了學生的專業學習與職業能力的對接，滿足了行業和企業的用人需要，是對學生、企業和學校三方都有益的舉措，更為進一步深化校企合作關系提供了經驗。

參考文獻：

[1]丁曉軍，“談談職業教育中校企合作的必要性問題”，蘭州交通大學學報，200928（5）

[2]吳萍萍、郭延偉，“職業教育加強校企結合的重要性”，中國教育技術裝備，2009（33）