試析文學教育在大學語文教學中的滲透

張曉姍

摘 要： 文學素養的培養應該貫穿人的一生。由此可見，文學教育不僅是中小學基礎教育階段必須教授的內容，而且是大學語文教學必須關注的話題。其實，除了大學中文專業要實施文學教育，其他非中文專業也應該注視文學教育，促進學生的能力發展和人格塑造的有機整合。那么，如何在大學語文教學中滲透文學教育呢？這是每個大學語文教師必須面對的重要問題。文章圍繞這一問題展開論述。

關鍵詞： 文學教育 大學語文教學 滲透方法

文學教育不僅是西方國家19世紀以來實施人文主義教育的重要理念，而且是我國語文教學中“以文載道”教學原則的重要體現。中國現當代教育家和思想家蔡元培、胡適、魯迅、王國維等人都十分重視和提倡文學教育。他們普遍認為文學教育是一種精神教育，可以對人的情操和思想進行潛移默化的熏陶。有當代研究者明確指出：“所謂文學教育，就是語文教學中以文學作品的審美特征為出發點，以文學接受為基本形式，全面培養學生的語文素質和語文能力，將學生的全面發展和個性提升作為重要目標的一種教育行為。”由此可見，文學教育不僅是中小學基礎教育階段必須教授的內容，而且是大學語文教學必須關注的話題。其實，除了大學中文專業要實施文學教育，其他非中文專業也應該認識到文學教育的重要性，將其滲透進大學語文教學中，促進學生的能力發展和人格塑造的有機整合。那么，如何在大學語文教學中滲透文學教育呢？

一、挖掘語文教材中的文學思想，獲得人生體驗

大學生正處于花樣年華，他們的世界觀、價值觀和人生觀正處于急速發展階段，思維活躍，可塑性強，接受各種新觀念、新思想的速度快，可以很容易地從文學作品中得到啟發，從而潛移默化地影響思想和行為。所以，大學語文教師要深入挖掘大學語文教材，從中選擇啟迪人、激勵人效果佳的文學作品，將積極向上的文學主題傳授給學生。教學過程一定要與學生的人生體驗緊密結合，這樣才能使他們感同身受，獲得更多的人生啟迪。

大學語文教材中的文學作品一般注重情操陶冶，力求培養學生正確的價值觀和人生取向。教師在語文教學過程中要營造寬松、愉悅的教學氛圍，帶領學生進入文學審美的優雅境界，在欣賞作品的過程中，逐漸與作者達成心靈共鳴。教師還要激發學生的想象力，與作者同呼吸共命運，讓學生在開啟心靈的同時獲得對文學藝術美的深入感悟，汲取珍貴的人生體驗。

二、教師要投入情感，開啟學生智慧

文學的終極追求目標是向善，使人在文學世界中獲得感悟，收獲人生哲理和情感審美。所以，文學世界是一個充滿情感的世界，它無所不包、無所不容，感恩、憎惡、無奈、淡然……這些情感都包含在文學作品中。教師在語文教學過程中一定要投入足夠的情感，以身作則，喚起學生真摯、豐富的情感，調動他們的人生體驗，進入文學世界分析文學人物的境遇，達成情感共鳴。

在大學語文教學過程中，教師要充滿感情地為學生朗誦課文，讓學生充分感受文學作品中美的思想與體現，以此發展智慧，培養文學情懷。在教師富有情感的朗誦下，學生可以感受到作家眼中的山川河流、花草樹木，并不是簡單的自然界景物，而是被作家賦予了諸多情感，有著大自然的靈性。之后，教師還要指導學生有感情地朗讀，讓學生盡情釋放內心情感，在作家創造的文學世界中對現實生活形成進一步的體悟，從而培養學生積極向上的人生態度，感觸人文情懷。

三、介紹作家生平經歷，提高人文素質

優秀、經典的文學作品凝聚了作家的思想和人生經歷，體現了他們的精神境界和人生追求。大學語文教師在為學生講解文學作品時，可以將作家的生活背景、人生經歷及人格魅力始終貫穿于教學過程始終，帶領學生“身臨”作家爭取尊嚴、抗爭命運的“現場”，以此逐步提高學生的人文素養。

在教學過程中，教師可以引導學生從《聲聲慢》中體會李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼心境；從《人間詞話》中體會王國維“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”的孤單寂寞之情；從《圍城》中感受錢鐘書“外面的人想進來，里面的人想出去”的至深人生哲理；可以從海子的《春暖花開》中感悟生活的美好，唏噓生命的脆弱；從張愛玲的《半生緣》中感受她幾十年來孤廖、蒼涼的心路歷程。這些文學作品無一不凝聚著作家的思想精華，這是他們留給我們的最寶貴的精神財富。學生要從這些作品中得到人生頓悟，方能在人生道路上走得更遠。

四、聯系當今實際生活，古為今用

作為人文素質的核心，人文精神對大學生的重要性不言而喻。為人處世的人生哲學就是要追求社會與人生的美好境界。21世紀是一個瞬息萬變的時代，知識信息急劇膨脹，科學技術日新月異，社會經濟蓬勃發展。在這樣一個全新的時代，諸多古老文學作品所散發出的樸素思想，依然對現實生活有極大的參考作用和實踐意義，其具備的感染力和生命力使得我們必須為之注目。教師在教學過程中要將這些古代文學思想與當今現實生活聯系起來，使學生獲得更深的體悟。

如今，孔子的仁德思想仍然能夠調節現代人與人、人與自然之間的關系，使彼此和睦相處；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著追求；李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信精神，至今對現實生活有著指導作用。在教學過程中，教師要有長遠的發展眼光，溝通古今，增長學生知識，拓展他們的視野。只有緊密聯系當今生活，促使學生深入思考，做到古為今用，教材上死板的文字才能變成鮮活的思想，文學作品也才能散發出更加璀璨的光芒，照亮學生的人生之路。

總之，文學世界是一個奇妙的世界，是一個精彩的世界。作為社會主義建設事業的接班人，當代大學生要正視文學作品的作用，從中汲取人生經驗與教訓，為我所用。這樣才能使文學作品發揮應用的作用，使文學教育實至名歸。在大學語文教學中滲透文學教育需要借助教師的思想魅力、人格魅力和知識魅力，教師與學生要一起努力，深入挖掘作品精華，使之為培養現代社會所需的人才作出更大貢獻。

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