高職教改策略探析

孫宏新

摘 要： 高職教育對我國的經濟發展作出了不可磨滅的貢獻，同時為企業輸送了大量的人才。但是，目前高職教育卻存在人才剩余、專業冗雜等情況。本文對高職教育現狀進行了分析，提出了促進高職教育改革的措施與建議。

關鍵詞： 高職教育 教育改革 改革策略

如今，高職教育在我國教育事業的比重越來越大，為我國的經濟發展和勞動就業作出了重要的貢獻。高職教育不同于其他教育，它培養的人才與其職業崗位、社會經濟、技術技能息息相關。高等職業教育的教改方向必須與我國發展現狀相適應，培養高技術、高能力的社會人才。目前我國高職院校基本上是由中職學校破格組建而成的，教育改革仍是一部分教師的軟肋。本文先對高職教育現狀做了分析，從客觀上提出了切實可行的意見，為加快我國高等職業教育改革的建設步伐提出了建議。

一、對高職教育的認識

高職教育是以職業為導向，以能力培養為基礎的專業技術教育。它的培養目的是以能力為根本，培養出來的畢業生知識素質等綜合能力必須與它所需的職業崗位相契合，達到“畢業即定崗、畢業即就業”的目的。

高等職業教育的教學內容主要是對職業技術和管理模式進行培訓，培養學生符合職業要求的基本能力，高等職業教育改革必須增加實踐教學的比重，提高教育培訓的針對性。

二、高職教育現狀

縱觀我國高職教育現狀，我國高職教育明顯滯后于社會經濟發展現狀。一方面，我國企業存在大量的勞動力缺口，但是所需勞動力基本上是高端技術型人才，企業請不到這類人才，留下大量的市場空缺。另一方面，我國高職教育培養出來的人才找不到工作，就業存在極大的困難，就業后提升空間較小。高職教育無論從教學內容上還是教學方式上都只是對傳統教育的“繼承”，卻不能適應當前社會經濟發展的需要。

高職教育往往重理論，輕實踐。教育只局限于課堂，普及面試技巧，卻不走出課堂，真正領略面試，只局限于模擬，不注重實踐。在技術培養上，由于教室限制，實驗教學課時非常有限，學生無法將自己所學到的理論知識運用到實際操作中。高職教育跟不上信息化的步伐。目前，企業較為重視軟件操作能力強的技術型人才，而高職畢業生卻遠遠達不到企業對于人才的要求。學生只會簡單地操作軟件，遠遠達不到“高尖深”的要求。

三、高職教改的措施

1.課程改革

課程改革主要著重于課程教學改革和實踐改革。這需要每個專業老師的配合，也是每個老師的責任。上課質量很大程度上決定了學生對于課堂知識的汲取情況。有的老師受到學生的歡迎，上課時連走廊里都站滿了人，而有的老師上課陳善可乏，前排往往都是空位，學生不愿聽不愿學。這可能是學生的原因，教師要從自身找原因。如果一個好的教師能用心開發教材，用腦去學，則效果會好很多。因此，高職教育的課程改革措施主要包括以下方面內容：

（1）教學方法的改變。教學方法、教學手段和考核評價方法的選擇應該以增強學生的職業技巧能力為原則。應該根據學生的不同個性因材施教。要注重實踐教學，讓知識走到生活生產中，教學過程應該與生產過程對接。

（2）教學內容的改革。在畢業生的反饋中，我們可以發現在高職教育中所學的知識往往不能與自己的工作很好地契合。同一門課程對于不同專業的學生來說，側重點應該有所不同，即使相同專業的人在教學時也應該根據用人單位的不同要求授課，使學生知道工作時如何用自己所學到的知識解決問題。

（3）信息化資源的利用。隨著我國經濟的發展，信息化手段在職業運用中越來越廣泛。教師應該大力推廣信息化教學，運用豐富的網絡資源，充實課堂。除了使用PPT等多媒體教學外，教師在課堂中還可以加入圖片、視頻等多媒體影像教學吸引學生的注意力，提高興趣。學校還應該大力推進空間教學資源庫的建設。教育部已下發文件，“國家精品資源共享課”已經作為“十二五”期間職業教育的重點建設項目，不同專業不同年級段的學生可以在網上隨時下載精品課程，進行學習。這充分培養了學生的自主學習能力。

2.專業改革

高職教育的特色在于它的專業教育，同時學校的專業好壞決定了它的核心競爭力的強弱。目前我國高職學校盲目擴大專業，為了吸引學生，開設多個熱點專業，卻沒有與之相適合的教學背景等，專業背景不深厚。因此，高等教育改革離不開專業改革這一環，改革內容主要有以下幾項：

（1）專業設置和布局改革。高等教育在專業設置上必須符合社會經濟的發展情況，要做好和產業的對接。在專業設置上，學校可以根據地方特色建立相關專業，這樣既加強了專業背景的建設，又方便了學生找工作。同時，學校可以將專業和企業對接，讓社會人走入學校課堂，豐富專業的教學內容。

（2）專業人才培養模式的轉變。學校可以加強“校企合作、工學結合”。一方面使學生將理論與實踐經驗很好地結合，另一方面使學校在社會中的知名度能夠得到提升。這樣的專業人才培養模式還能有效緩解如今的就業壓力，在制訂專業培養方案時，根據企業的要求培養學生，使學生成為社會所需要的復合型人才。

四、結語

高職教育是高等教育的重要組成部分，相比于它的教育功能，它的經濟功能顯得尤為突出，它與市場經濟的關系顯得尤為密切，是為市場經濟服務的一種高等教育類型，因此，必須搞好職業教育改革，促進經濟發展。

參考文獻：

[1]聶振煒.大學生心理健康教育.遼寧師范大學出版社，2011（09）.

[2]文豐安.“產學結合”與“工學結合”解讀.中國高教研究，2012（08）.