略論藝術(shù)教學(xué)中歌舞劇型影片的鑒賞

摘要：本文從影視作品鑒賞的角度來(lái)審視“類型影片”，集中視角來(lái)觀照當(dāng)代高校素質(zhì)教育背景下的影視藝術(shù)教育，通過(guò)以歌舞劇型影片《歌劇魅影》為例，在開展高校藝術(shù)教學(xué)中歌舞劇型影片鑒賞及教學(xué)時(shí)，不僅要本著欣賞電影作品類別的統(tǒng)一性原則，而且要盡量把握歌舞片藝術(shù)體裁的一致性。同時(shí)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生欣賞影視藝術(shù)作品的類型化加以區(qū)別與分析，探究高校影視藝術(shù)教育教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；類型影片；歌劇魅影；影視作品鑒賞

影視藝術(shù)教育作為高校藝術(shù)教育的重要分支，相對(duì)于其他藝術(shù)類學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等）更具有普遍性和易接受性，是提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑之一。本文作者在參與高校影視鑒賞實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把對(duì)影片的鑒賞加以分類，學(xué)生受教收效良好。

1影視作品鑒賞的分類與選擇

隨著現(xiàn)代社會(huì)多元文化的發(fā)展與變遷，人們?cè)缫咽熘挠耙曌髌凡粩啾蛔⑷敫嗟男迈r元素，使影視作品的題材更加豐富與多元化，對(duì)影視作品尤其是電影作品選擇性地鑒賞顯得尤為重要。同時(shí)，影視藝術(shù)是一種融合了多種藝術(shù)樣式，最終形成自己個(gè)性化表述手段的藝術(shù)種類，所以，鑒賞影視作品也不能以偏概全，而是要從多方面進(jìn)行分析，才有可能全面地領(lǐng)略影視藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這在鑒賞電影的過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出。在高校影視藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)電影作品的欣賞以及教師的講解過(guò)程，是對(duì)影片形成印象乃至再認(rèn)識(shí)的過(guò)程；通過(guò)對(duì)不同電影作品廣泛地視聽過(guò)程，是影視藝術(shù)展現(xiàn)全面、真實(shí)的故事情節(jié)的過(guò)程。上述的這些過(guò)程是相互關(guān)聯(lián)并會(huì)產(chǎn)生能動(dòng)作用的，因此，針對(duì)學(xué)生的身心特征選擇適合的、優(yōu)秀的電影作品，同時(shí)對(duì)影片的欣賞加以分類，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視藝術(shù)教育的良好手段，才能夠充分發(fā)揮出影視作品對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

電影自20世紀(jì)初期誕生后，“類型”觀念被借鑒進(jìn)電影領(lǐng)域，逐漸門類劃分詳細(xì)，形成了不同的“電影類型（Film Genre）”，早期盧米埃爾兄弟和愛迪生拍攝的“旅行觀光片”、梅里愛的“舞臺(tái)幻想片”、格里菲斯的“劇情片”和弗拉哈迪的“紀(jì)錄片”等都屬于分門別類的結(jié)果。隨著二三十年代美國(guó)好萊塢逐漸成為全球電影制作的中心，好萊塢制片廠體制下的電影類型得到擴(kuò)展、完善和定型，形成了代表美國(guó)電影主流的“類型電影”?！邦愋碗娪埃℅enre Film）”是指在主題思想、故事情節(jié)、人物類型、影片場(chǎng)景和電影技巧等方面具有明顯相似性的一組影片。今天的我們，面對(duì)的是發(fā)展了百年的電影藝術(shù)，影像藝術(shù)傳播的技術(shù)手段與觀念內(nèi)容都發(fā)生了巨大的改變，對(duì)于電影藝術(shù)的欣賞與類別劃分就更加趨于明顯。因此，對(duì)于整個(gè)世界電影的多元化發(fā)展而言，以美國(guó)電影分類標(biāo)準(zhǔn)為參照，影片的十三種類別①讓人們的欣賞似乎更加有章可循。作為當(dāng)代電影的忠實(shí)愛好者——高校青年學(xué)生而言，影視作品尤其是電影作品的鑒賞采用較為合理的影片分類方法，不僅僅是學(xué)生對(duì)作品作為表層意義的觀看，更多的是會(huì)為梳理更為清晰的劇情、抽繹更為深刻的思想精華而必取之徑。

2藝術(shù)教學(xué)中歌舞劇型影片鑒賞的把握

大學(xué)是學(xué)生正式步入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，是學(xué)生心理定型、人格塑造的重要時(shí)期。高校藝術(shù)教育以學(xué)生的心理和人格為本，讓學(xué)生的自我感知力在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有所形成和提高。我們經(jīng)常會(huì)想到，高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)是與多方面因素聯(lián)系密切的。影視欣賞課程的設(shè)置以及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，無(wú)不證明高校影視藝術(shù)教育成為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者的重要途徑。我們也深深明白，影片鑒賞不僅僅是對(duì)影片表層元素的粗淺了解，而是對(duì)影片深層意蘊(yùn)的藝術(shù)把握。在高校影視藝術(shù)教育中值得我們關(guān)注的是，隨著影視產(chǎn)業(yè)在全球范圍的迅速發(fā)展，電影不僅越來(lái)越普遍地成為人們娛樂(lè)休閑的方式，而且也逐漸成為培養(yǎng)人們的精神氣質(zhì)和藝術(shù)品格的重要手段。影視藝術(shù)教育能夠陶冶當(dāng)代大學(xué)生的情操、激發(fā)人的創(chuàng)造性靈感。美國(guó)心理學(xué)家和創(chuàng)造力研究專家吉爾福特對(duì)人的創(chuàng)造力進(jìn)行了細(xì)致的歸類和分析，他認(rèn)為創(chuàng)造力具備六種特性表現(xiàn)，即敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義性、洞察性。不難看出這六種特征的創(chuàng)造和培養(yǎng)成為學(xué)生的思維能力開發(fā)與塑造的重要目標(biāo)。關(guān)于吉爾福特創(chuàng)造力的研究應(yīng)用于高校影視藝術(shù)教學(xué)中，在充分理解影片分類原則的基礎(chǔ)上，著力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)不斷更換類別的影視作品加以歸類和思考，對(duì)不同類別的作品進(jìn)行深入考究，達(dá)到“鑒賞”的目的，使其創(chuàng)造力逐步得到了鍛煉。

在十幾類的電影類別中，歌舞劇影片（the Musical）是美國(guó)電影中以歌唱和舞蹈為中心內(nèi)容的特殊類型。歌舞片的文化傳統(tǒng)可謂豐富多彩而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：古代的歌舞音樂(lè)、古典戲劇、民間舞蹈、近代的歌劇音樂(lè)、芭蕾舞、現(xiàn)當(dāng)代的輕歌劇、輕歌舞劇、小型諷刺歌舞劇、舞臺(tái)歌舞劇、歌舞廳表演和現(xiàn)代舞，它的直接靈感來(lái)自具有濃重歌舞劇和戲劇傳統(tǒng)的紐約百老匯。影片的故事情節(jié)幾乎是用音樂(lè)來(lái)表達(dá)出來(lái)的，視聽效果具有震撼力，非常吸引大眾眼球。美國(guó)電影市場(chǎng)最賣座的十部最佳歌舞片包括《雨中曲》、《音樂(lè)之聲》、《綠野仙蹤》、《歡樂(lè)時(shí)光》、《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、《西區(qū)故事》、《窈窕淑女》、《錦城春色》、《爵士樂(lè)大全》、《芝加哥》等。本文舉歌舞劇型的影片作為本文涉及到的影片欣賞與分類的示例，把歌舞音樂(lè)影片獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行分析，是因?yàn)楦栉鑴∮捌憩F(xiàn)手法的特殊性。它使大學(xué)生在欣賞影片的過(guò)程中不僅得到了抽象思維的鍛煉，而且面對(duì)影片本身，青年學(xué)生也接觸到了更多的音樂(lè)和戲劇知識(shí)，接受多種藝術(shù)形式的能力得到了提升，這是在觀看其他類別影片時(shí)無(wú)法做到的。

在開展高校藝術(shù)教學(xué)中歌舞劇型影片鑒賞時(shí)，不僅要本著欣賞電影作品類別的統(tǒng)一性原則，而且要盡量把握歌舞片藝術(shù)體裁的一致性。上文提到，歌舞片的文藝種類來(lái)自于多種音樂(lè)形式，這些音樂(lè)門類聽起來(lái)區(qū)區(qū)幾字，差之千里。若想使學(xué)生在一部并不熟悉的影片放映之后就要進(jìn)行深入考究，教育者的任務(wù)不能少：呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)就應(yīng)該本著“門類之內(nèi)再需細(xì)化”的原則，把歌舞劇影片也作個(gè)“再加工”。

3歌舞劇影片（The Musical Film）《歌劇魅影》的再度創(chuàng)作性

十九世紀(jì)前后音樂(lè)劇開始進(jìn)入了旺盛發(fā)展的時(shí)期，至今為止百余部較為成功的音樂(lè)劇作品幾乎在其上演之后的幾年至幾十年內(nèi)被改編成為電影的形式發(fā)行并上映。《歌劇魅影》（The Phantom of the Opera）又稱為“歌劇院的幽靈”，是由法國(guó)作家加斯頓·勒魯寫作的一部小說(shuō)，由音樂(lè)劇大師安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber，1948～）先后改編成音樂(lè)劇以及電影的版本?！陡鑴△扔啊愤@部為時(shí)2個(gè)多小時(shí)的影片由華納兄弟公司出版發(fā)行，它為觀眾展現(xiàn)出的是一場(chǎng)音樂(lè)盛宴，一場(chǎng)感人至深的愛情悲劇，一個(gè)韋伯音樂(lè)創(chuàng)作與編劇的最高杰作。繼音樂(lè)劇《歌劇魅影》1986年在倫敦首演、1988年在百老匯登臺(tái)之后的2004年，影片版被搬上了熒幕。《歌劇魅影》（Phantom of the Opera）這部充滿神奇和懸念的世紀(jì)巨作，吸引人之處數(shù)不勝數(shù)，僅從影片的音樂(lè)視聽制作角度而言，便可長(zhǎng)篇闊論。韋伯在音樂(lè)創(chuàng)作中，兼收并蓄，體味觀眾的審美心理，把握了一條既具藝術(shù)性且又生動(dòng)可感的創(chuàng)作思路。此劇情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離，懸念迭起，人物內(nèi)心情感揭示細(xì)致，重唱布局十分精當(dāng)，半音進(jìn)行的“魅影”主導(dǎo)動(dòng)機(jī)貫穿劇情進(jìn)程，造成扣人心弦的戲劇緊張效果，這也成為歌舞劇影片更吸引觀眾、更具特色的一點(diǎn)。電影版的《歌劇魅影》在保留原著的原創(chuàng)性之外，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行了重新詮釋，使得其立足于其音樂(lè)本體的基礎(chǔ)上為電影標(biāo)上了更多大眾化、通俗性、商業(yè)性的標(biāo)簽，增加了更多與觀眾產(chǎn)生共鳴的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了這部作品的音樂(lè)社會(huì)功能。《歌劇魅影》音樂(lè)劇版的狂熱歌迷成為保證電影版票房的巨大支持，2005年這部電影剛剛在英國(guó)和北美的各大影院亮相，就已經(jīng)獲得了包括最佳藝術(shù)片、最佳女主角和最佳電影音樂(lè)原創(chuàng)在內(nèi)三項(xiàng)金球獎(jiǎng)提名的殊榮。

在《美國(guó)電影研究》一書中，把與《歌劇魅影》同類的影片統(tǒng)一劃歸為歌舞片（The Musical Film）系列。仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)整部影片是以舞臺(tái)上的戲劇、音樂(lè)、舞蹈有機(jī)融合為一體的，影片開頭的芭蕾舞排練場(chǎng)景和影片中段處的“假面舞會(huì)”與音樂(lè)融為一體，并沒(méi)有顧此失彼的現(xiàn)象出現(xiàn)，反而更加襯托出劇中劇表演的鮮活性，達(dá)到了近乎完美的境界。劇中劇的安排是整部影片的重要特點(diǎn)，它使得影片中的舞臺(tái)表演更真實(shí)、與主題更貼切，營(yíng)造了歌劇院的典型環(huán)境。這種藝術(shù)的綜合性是歌舞劇類型影片旺盛活力的源泉。

整部影片突出了近似輕歌劇的表演風(fēng)格，各位演員的演唱親自擔(dān)當(dāng)也唱法多樣，結(jié)合古典歌劇、流行唱法、搖滾樂(lè)等多種形式，演繹出美聲唱法與流行唱法、古典抒情與搖滾元素的跨界融合，增強(qiáng)了歌唱的表現(xiàn)力和感染力。其實(shí)這種多元化音樂(lè)元素的交織，也正是《歌劇魅影》超越了年齡與風(fēng)格的界限，為全世界的人們所喜愛的關(guān)鍵原因吧！這是一部值得欣賞的、優(yōu)秀的歌舞類影片作品。

4從歌舞劇型影片管窺類型影片鑒賞的意義

根據(jù)上文，我們了解到歌舞劇型影片在類型影片當(dāng)中屬于具有特殊之處的音樂(lè)歌舞型影片類別。對(duì)于經(jīng)典的歌舞劇型電影而言，只能說(shuō)是眾多類型影片中的“滄海一粟”，但它卻成為觀眾了解電影與名曲的重要載體，以電影的手段不僅表現(xiàn)了多彩的劇情，而且用聲畫結(jié)合的獨(dú)特方式把優(yōu)美的旋律呈現(xiàn)在大眾眼前。當(dāng)代大學(xué)生是廣大青年的主體，他們對(duì)社會(huì)生活以及藝術(shù)知識(shí)求知欲望強(qiáng)烈，通過(guò)在高校內(nèi)廣泛開展影視藝術(shù)欣賞與教學(xué)活動(dòng)，為他們打開了一扇了解多元化社會(huì)的窗口；同時(shí)，廣大青年學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望與音樂(lè)欣賞的需求，在影視作品中歌舞劇型影片的觀賞中得到了汲取。

綜上所述，藝術(shù)普及教育包括影視藝術(shù)教育對(duì)于青年形成良好的世界觀、道德觀，形成創(chuàng)新思維具有不可替代的作用。在增強(qiáng)學(xué)科綜合性與廣泛性的同時(shí)，影視藝術(shù)教育包括本文詳述的類型電影藝術(shù)欣賞也是影響深刻的，把影視藝術(shù)教育與綜合教育緊密地聯(lián)系在一起，來(lái)培養(yǎng)全方位、綜合素質(zhì)高的合格人才。

注釋：①美國(guó)類型影片包括：西部片（The Western）、歌舞片（The Musical）、喜劇片（Comdy）、劇情片（Drama Films）、犯罪（警匪）片（Contemporary Crime：Detective&Gangster）、恐怖片和懸疑驚悚片（Horror Film&The Suspense Thriller）、科幻片（Science Fiction，SiFi）、戰(zhàn)爭(zhēng)片（War Film）、歷史傳記片（The Historical&Biographical Film＼＼Epic Film）、黑色電影（Film Noir）、社會(huì)政治片（SocialPolitical Drama）、動(dòng)作片（ActionAdventure）、好萊塢“大片”（Blockbuster）。

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作者簡(jiǎn)介：田鈺瑩，（1982—），女，河北張家口人，河北金融學(xué)院藝術(shù)教育中心講師，主要研究方向：音樂(lè)傳播與音樂(lè)社會(huì)學(xué)。