多媒體鋼琴教學系統在鋼琴教學中的作用

姚航

1多媒體鋼琴教學系統拓展了鋼琴教學的模式

隨著社會教育體制的發展，愈來愈多的人們對鋼琴產生了濃厚的興趣，鋼琴已不再是專署貴族教育了，慢慢地普及社會的各個階層，而以往的鋼琴教學采取傳統的“一對一”的教學模式，勢必要增加鋼琴老師的編制，大幅度的提高教育成本。數碼鋼琴教學系統正是雪中送炭，在很多方面解決了這個問題。數碼鋼琴的教學模式，有它自己的幾個特點：[2]

（1）采用“一對多”的教學模式。一個老師面對20～30個學生同時教課，對學生基本的知識和技術上的難點集中講解，解決了不必要的重復教學環節。再有它的視頻功能，老師在前面做示范，通過投影儀投入在屏幕上，學生不管在哪一個位置，都可以清楚的看到老師的示范，輕松的解決了教室空間壓縮的問題，大大的提高了課堂效率。

集體課“一對多”的教學形式決定了學生的會課形式可以是多種多樣的，在以往的鋼琴課堂中，獨奏是學生會課的主要形式，學生之間的合奏機會很少，更不用說重奏了。而數碼鋼琴集體課，可以讓所有學生一起彈奏，讓音樂感覺好的同學帶動音樂感覺不好的同學，可以迅速的增長學生的音樂感覺；也可以讓學生分聲部演奏，使學生鍛煉多聲部的辨別能力、節奏感和視奏能力及良好的心理素質得到提高。然后教師還可以讓個別學生獨奏這首曲子，讓學生直觀的認識到自己某些方面的不足，從中互相啟發，開放思路。

（2）采用“多教法，多學科”相交叉。多媒體鋼琴教學系統可以把各個學科結合到一起，例如即興伴奏，它是高師一門重要的課程，把鋼琴技術，和聲，樂理，視唱練耳，曲式分析等必要的學科綜合在一起。[3]

在以往的教學上，教師只是講解曲子的伴奏理論，學生們只是記憶老師的講解；觀察、傾聽老師的彈奏。雖然理論上理解了，但是鍵盤手法跟不上，教師傳授知識，和學生消化知識時間過長，老師也不能一一的檢查作業，從而影響了整體的教學效果。或是，即興伴奏被作為小課的形式，“一對一”的授課，這樣雖然學生理論和鍵盤都掌握了，但對于老師來說，負擔太重，再一問題是教育的成本高昂，學校也無法做到為每一位學生都開設，只能因材施教。對于學生，他們無法交流和比較，容易產生消極的心理。

數碼鋼琴集體課解決了這一難題，課堂上學生們一人一琴，教師可以邊教理論邊教鍵盤，雙管齊下，學生之間還可以相互學習，相互交流，老師在上面做示范，學生們可以通過大屏幕之間的看到，一有錯誤可以馬上改正，把錯誤消滅在萌芽時期。學生在課后練習時，目的明確，得心應手。教師還可以把提前做的課件放出來，學生可以更直接的學習理論知識，各個聲部的進行，和聲的色彩變化，織體音型的設計都可以把他們一一拆開，更直觀更方便。還可以讓學生聆聽各種配奏的效果，從而從中選擇理想的配奏形式。這樣也解決了教師即抄又講又彈的現象，也節約了大量的教課時間，使學生當堂學會彈會，提高了學習的效率。

教師在會課的時候，可以采取多種形式，例如：教師可以讓一個學生彈旋律，一個學生彈伴奏，讓學生熟悉曲子的旋律，也可以讓學生以接龍的形式移調，來熟悉各個調式等；教師可以講講曲子的感情處理，讓學生來模仿；教師還可以讓學生齊奏重奏和輪奏的形式，增強學生的注意力，和思維敏捷度，這正是即興伴奏所具備的最重要的兩點習慣。

（3）采用“全靜音”的模式。數碼鋼琴上每個學生和老師都配有耳機，學生彈琴時可以戴上耳機，不受他人的影響，也不會影響他人，解決了琴房緊張的問題。所有的數碼鋼琴都是有老師一人控制，如圖1[1]。

在中心控制臺的操作下，可以任意聽某個學生的演奏，而不影響他人，也可以和某個學生單獨交流，學生與學生之間也可以戴上耳機相互交流。這樣，集體課即達到了統一授課，又達到了單獨講解，對在某一方面不懂的學生，給與單獨講解。有些覺得集體課學不會，怕跟不上教學進度的學生，這樣看來，他們的擔心是多余的。

數碼鋼琴還有它獨特的錄音效果，有時彈奏者在彈的過程中并不知道自己彈奏的不足，可以用錄音把自己彈奏的片段錄下來，然后反復去聽，就會發現很多問題了，教師也可以把某些學生的錄音放給大家聽，讓學生們找出他的不足，互相交流，相互進步。

（4）系統操作軟件簡單方便。有了這些現代化的設備，方便了教師的備課，授課不再是根據曲子完成的情況即興發揮了，它有了一定的計劃性。MIDI示范曲庫在音響上解決了集體課教學中的示范問題，MIDI示范庫中的曲子來源是購買數碼鋼琴時，設備公司配送的MIDI鋼琴曲；音樂教學機和高檔數碼鋼琴中帶的MIDI鋼琴曲，可以通過網絡從網上直接下載MIDI鋼琴曲，也可購買MIDI鋼琴曲磁盤。

2多媒體鋼琴教學系統在教學中如何發揮作用

認識到數碼鋼琴的不足，是能更好的運用它。我們可將學生分組，把程度相近的分在一起，在以后的學習中，可以相互促進；教師要經常測試，經常分組，這樣既促進了學生們的熱情，也不會出現“跟不上，學不會”的情況了。

在高校開數碼鋼琴集體課時，對數碼鋼琴的要求是很高的，一定要是質量上乘的數碼鋼琴，這樣它才能和鋼琴很接近，才會有音色和觸鍵的感覺；對教材的要求也是很高的，它應該有屬于自己的教材，應該把鋼琴曲、聲樂曲和配樂集合在一本教材中，讓學生不僅從鋼琴上，也從即興伴奏上都有進步，這樣才能勝任中小學的音樂教師。對于教師來說，學校應該經常讓教師進行外出學習，比如說去進修或是留學，吸取國外的經驗，使自己的教師隊伍不至于落伍。

參考文獻：

[1] 張凱.對高師數碼鋼琴集體課的幾點思考[J].藝術教育，2006（02）：8687.

[2] 連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動力——數字化鋼琴音樂教學新模式[J].星海音樂學院學報，2005（03）：3639.

[3] 陳穎.用多媒體數碼鋼琴進行即興伴奏教學的優勢[J].中小學音樂教育，2004（07）：910.