讓插圖插上美麗的翅膀

凌建芳

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）教學(xué)建議第一條中指出：特別是小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。在第六條建議中指出：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。那么，教師應(yīng)該怎樣合理利用插圖進行英語教學(xué)呢？為此，我進行了以下探索。

一、巧用插圖，激發(fā)興趣

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。對于剛接觸英語的低年級學(xué)生來說，他們有意注意的時間不長久，而牛津英語教材中每幅色彩亮麗的插圖不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強烈愿望，更能吸引學(xué)生的注意力，對具體可感的彩圖更興致勃勃。利用文本插圖可以使低年級學(xué)生獲得一定的語言知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感，激活他們的思維。如學(xué)習(xí)1A Unit 5中的小韻文Mango后，學(xué)生對著圖片中的新朋友Tommy和Joe，自告奮勇地給同學(xué)們做介紹：This is Tommy/Joe.而其他學(xué)生則面帶微笑著打招呼：Good morning，Tommy/Joe.Hello Tommy./Joe.我在學(xué)生興趣盎然的時候，請學(xué)生用水果來招待新朋友，同學(xué)們個個高舉著小手。看著他們一張張可愛的笑臉，我干脆讓他們齊說小韻文：Pear，pear，I love you.One for Tommy.One for Joe.甚至有的學(xué)生（估計課外英語興趣班已學(xué)過）舉手告訴老師用橘子、蘋果來招待他們。發(fā)覺學(xué)生的興趣越來越高漲，我提出請求：請他們把banana等水果送給自己的爸爸媽媽吧，學(xué)生在我的one two命令聲中，興趣盎然地齊說Banana，banana，I love you.One for dad.One for mum ...就這樣，學(xué)生在輕輕松松的氛圍中結(jié)束了一課時的學(xué)習(xí)。

二、借用插圖，提升道德情操

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，又是對學(xué)生開展思品教育的重要媒介。學(xué)生小學(xué)低年級恰恰是進行德育教育的關(guān)鍵階段，利用好教材中的插圖資源，有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自信心、自尊心和自豪感，促進學(xué)生形成正確的人身觀和價值觀。因為學(xué)生對插圖的審視過程，是學(xué)生主體對圖畫進行觀察、體驗和反思的過程，能使學(xué)生在潛移默化中健康地成長。牛津英語教材中的插圖的特有屬性決定了它小學(xué)生道德情操的陶冶起著非常重要的作用。如利用Book 1A Unit 1 “Hello”和Unit 2 “Good morning”中的插圖，對學(xué)生進行文明禮貌教育，告訴學(xué)生做一名有禮貌的好孩子和好學(xué)生，在校或在家要主動和同學(xué)、老師、家長打招呼。在課堂內(nèi)外，我經(jīng)常和學(xué)生說Good morning/afternoon，XX.學(xué)完1AUnit 3 “This is my dad”，學(xué)生能做到早上起床和爸媽說Good morning，Dad/Mum.下午到家能說：Good aftenoon/evening，dad/mum.讓家長們體會到孩子們對他們的愛。如利用1A Unit 6 “On the farm” A部分的插圖，請學(xué)生愛護小動物，愿意和小動物們交朋友，對小動物們說，cat，cat，I love you.Pig，pig，I love you ...。利用1A Unit 4 “My bag”里Put the pencil in the bag的插圖和2AUnit 4 “Clean the table，please.”的插圖，我請學(xué)生自己做力所能及的小事情，要學(xué)會整理自己的書房和臥室等，從小養(yǎng)成愛勞動、愛清潔的品德教育。如果我們做一個有心人，做一個有心發(fā)現(xiàn)美的教師，合理利用好低年級英語教材中的插圖，對學(xué)生進行思品教育，學(xué)生的道德情操就會在潛移默化中得到升華。

三、善用插圖，大膽表達

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一級目標(biāo)是要求學(xué)生根據(jù)圖片能說出單詞或句子，能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。所以我從低年級起就有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用教材中ABC部分的插圖，讓學(xué)生從簡單的看圖說單詞，到看圖說句子，再到看圖編對話，逐步提高學(xué)生的口頭表達能力。

在教學(xué)1A Unit 6 “On the farm”中的動物時，我拿出B部分的插圖，請學(xué)生看圖片說一句英語，他們的英語表達如下：

S1：Is this a duck？

S2：This is a duck.

S3：Duck，duck.I love you.

S4：Hello，duck.Im Gu Xinlu.

S5：Good morning，Duck.

S6：This is my duck.

又如1A Unit 10 “What colour？”中的C部分圖片，我先給學(xué)生示范：

T：Look at the picture.Is this a pig？（手指樹上的貓圖片）

S：No，it isnt.

T：Whats this？

S：Its a cat.

T：What colour is it？

S：Its white.

T：Yes， its a white cat.Do you like this cat？（以前也常滲透這個句型）

S：Yes，I do.

T：Me，too.Cats are our good friends.

然后我要求學(xué)生之間完成樹下那只狗的對話，他們的對話如下：

S1：Is this a duck？（手指樹下的狗圖片）

S2：No，it isnt.

S1：Whats this？

S2：Its a dog.

S1：What colour is it？

S2：Its black.

又如Book 2A Unit 6 的C部分（圖片里有鳥、樹、青蛙、螞蟻等），我要求同桌之間根據(jù)所給的圖片進行問答操練，他們的對話如下：

（1）S1：Is this a duck？（手指樹下的狗圖片）

S2：No，it isnt.

S1：Whats this？

S2：Oh，sorry.I dont know.

老師幫助回答：Its a frog.（學(xué)生為自己學(xué)到新的知識而感到開心）

S1：What colour is it？

S2：Its green.

我還充分利用單元中的小韻文插圖，讓學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)圖片上的情境，進行模仿朗讀。如1A中的Mango，Daddy，Mummy I love you.2A和2B中的很多小韻文都會讓學(xué)生進行創(chuàng)新朗讀。這樣不僅加深了對圖意和文本的理解，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，更能讓課堂氣氛變得活躍，何樂而不為呢。

總之，英語教材中的插圖是小學(xué)英語教學(xué)活動中不可缺少的現(xiàn)成的教學(xué)資源。我們應(yīng)該巧妙而創(chuàng)造性地利用好教材提供的教學(xué)資源，使每一張圖片“插”上美麗的翅膀，讓這對翅膀走進孩子，走進孩子精彩的內(nèi)心世界，煥發(fā)出英語課堂的勃勃生命力。