學會創新，享受習作的快樂

王紹娜

摘 要： 小學語文課程標準提倡作文教學生活化，為此教師要積極引導學生走進生活，廣泛閱讀，同時鼓勵學生自主習作，用自己的手描繪七彩生活，讓學生在快樂作文中，不斷提高寫作能力，進而提高語文綜合素質。

關鍵詞： 小學作文教學 創新教育 創新能力

社會呼喚創新型人才，創新型人才的培養離不開創新教育。創新教育作為一種改革的理念和指導思想，將貫穿在教育的各個領域和各門學科的教學中。作文是語文學科的重要組成部分，如何培養學生的創新能力是當前小學作文教學改革中應該深入研究的問題。

進入21世紀，創新成為時代的主流，培養學生的創新能力是現代教育的主要目標。教育專家呂型偉說：“未來教育的目標是充分開發每個人的創造潛能。”實施創新教育是培養創新型人才的有效途徑。

一、以生活為源泉，積累作文素材

獲取作文材料的常用方法是學生認識生活，并參與生活和體驗生活。為此教師一要教給學生觀察生活的方法，并有意引導學生觀察周圍美好的人和事。通過觀察，激發學生的作文興趣，幫助學生積累寫作的素材，進一步增進學生對生活的熱愛。如帶領學生走進大自然，感受大地的變化；引導孩子走進家庭，觀察爺爺奶奶的勤儉，爸爸媽媽的關系等。二要有目的地引導學生走進生活，進行社會生活實踐，如參與家務勞動等。三要給學生提供親自感受生活的機會，收獲真實生活，引發習作的動機。四是創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，通過相互交流，增加信息量，提高表達能力。

二、充分發揮主體作用，培養學生的創新思維

創新教育就是根據相關的創新理論，采用科學的、藝術的教學手段，創造民主的、和諧的、寬松的、自由的教學環境與教學氛圍，在傳授知識的同時，培養學生的創新意識、創新思維、創新能力的新型教學方法。創新教學不但是一種教學思想，而且是一種教學方法，它的本質是充分發揮學生的創造能力。

實施創新教學首先要轉變傳統的教學觀念，樹立創新教學思想。在教學思想上，要以學生為本，充分開發學生的創新能力，注重學生創新意識和創新精神的培養。在教學目標上，要使傳統的傳授知識與培養學生能力、提高學生素質融為一體，全面提高學生的綜合素質。在教學方法上，要充分發揮學生的主體作用。在教學管理上，要重視學生個性化的發展和興趣培養，根據學生個體化的差異，實行因材施教，挖掘學生的創造潛能，將“創新”思想貫穿整個教學過程。

三、拓寬訓練空間，培養學生的創新能力

學生的習作是他們對日常生活感悟后的自然產物。這樣的習作往往有鮮明的個性色彩，并體現表現自我的創造性，沒有時間限制。學生的習作沖動絕不會只等到上作文課時才產生。如果把學生的習作都框定在作文課上，學生也許就會因為缺乏習作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應該引導學生把作文的時間放在平時，讓學生有了感觸及時地記下來。作文課上，教師要指導學生將觀察到的素材進行加工、整理、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。

小學作文的寫作就是要求學生把平時所聽、所見、所想的或是親身體驗，運用恰當的詞語表達出來，是學生語言表達能力的體現，也是小學語文教學過程中的重要環節。搞好小學作文教學是培養創新型人才的基本途徑。創新教育不斷深入發展，創新性的教學是教育的新形式、新要求，培養學生的思維見解、情感體驗、抑制欲望，把文章寫得有物、有序、有情。創新教育方法的指導充分激發了學生的學習興趣和寫作欲望，使學生在動中思維，在活躍的氣氛中快樂學習、構思。學生易學、愛學，處在積極向上的學習狀態，就是班里的后進生也能夠充滿信心地投入寫作中。每個學生都能有聲有色、有滋有味地寫出自己的收獲，寫出自己的感受及心情。

四、創設教學氛圍，創新作文課堂教學

在小學作文課堂教學中，語文教師應為學生創造一種自由傾吐的課堂教與學的氛圍，實現新課標要求的教與學的互動和以學生為主。課堂上讓他們有話便說，有事便敘，有情便抒，有感便發；寫文章時長短不拘，格式不限，久而久之，作文課堂便進入學生的生活，成為他們生活的一部分且是最愉快的一部分，這是我們共同追求的一種教學境界。讓學生對作文本身感興趣，在作文的實踐活動中產生快樂感、成就感，這是作文進入學生生活的關鍵。

五、采用多種方法，強化創新思維訓練

1.沖破思維定勢，訓練學生思維的發散性。

學生作文為什么會出現眾多的雷同現象？這與學生的思維定勢有密切的關系。因此，我們在指導學生習作時，要引導學生擺脫思維的束縛，把作文訓練與培養學生發散性思維有機結合起來。

2.啟發相關聯想，訓練學生思維的變通性。

相關聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由某一事物聯想到另一事物的心理過程，它是創新思維的重要形式。通過相關聯想，學生不斷拓寬思維空間，從而訓練思維的變通性。

3.充分展示個性，訓練思維的獨特性。

創新思維必定是個性思維。要在作文教學中培養學生的個性化思維，教師要善于引導學生“換角度”思考，運用“批判的眼光”思考，獲得與眾不同的思維方法。

六、注重厚積薄發，強化作文基本功訓練

首先要強化小學生作文的書寫訓練，每天練字，訓練學生寫字規范，讓學生在作文書寫中寫得規范、整潔，使之養成良好的書寫習慣。針對小學生錯別字多和詞不達意的現狀，要求他們鞏固并逐步擴大識字量，努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，進行“火眼金睛”、“近、反大賽”、“成語集錦”、“語句大比拼”等活動，使之語言使用規范化。進行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學生的寫作技巧和能力，實現“我手寫我心”。當然也可以讓學生自由學習，讓學生在日常生活中、在與他人的交流中不斷積累詞匯培養識字興趣。詞匯的積累達到一定程度后學生的寫作自然就會得心應手。

總之，創新教學是一種新的教學模式，它具有明確的教學目的和教學過程。在培養創新意識、創新精神及創新能力目標的指導下，小學作文教學過程可以運用多樣化的教和學的方式、方法，讓作文教學走向開放的新天地，讓學生走進生活，感受生活，全面培養和發展學生的創新能力，使學生成長為真正的創新型的人才。