注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

王坤海

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動腦、動手、動口，主動積極地學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力，利用多媒體演示，提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破思維定勢，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，在樂趣中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，張揚學(xué)生個性，促使學(xué)生更廣泛地接觸現(xiàn)實生活，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生知識視野。

一

興趣是一個人前進(jìn)的驅(qū)動力，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實際，靈活多變地采用多種做法，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來。從而活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。好奇心是推動學(xué)生主動、積極觀察思考、展開創(chuàng)新思維的內(nèi)動力，可以讓學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇心，使學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息。學(xué)生能用自己的眼睛尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)某種問題情境，把問題隱藏于情境之中，激發(fā)學(xué)生提出問題的積極性，然后指出不理解的地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后，提出想了解的問題，采用自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。教師在探究教學(xué)中要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的意念和力量，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自覺完成探究活動。為了使學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師要予以指導(dǎo)，學(xué)生有了探索新知識和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)及內(nèi)心的體驗和心靈世界才能得到豐富。

二

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，讓學(xué)生走進(jìn)生活。知識包羅萬象，與人類日常生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)工作有密切聯(lián)系，搭建生活與數(shù)學(xué)的大舞臺。在教學(xué)中，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有廣泛的聯(lián)系。學(xué)生的目光遍及生活中的各個方面。我們身邊的大千世界中蘊(yùn)涵大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中也有廣泛應(yīng)用，在體驗中感悟數(shù)學(xué)知識是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，豐富學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，并能在實踐活動中深化感悟。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來自于人類日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動和社會生活，并通過對一代代新人的培養(yǎng)，主動地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)各個時代尤其是現(xiàn)代社會的生產(chǎn)活動和社會生活的發(fā)展和進(jìn)步。為他們?nèi)蘸竽酥两K身的發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的重要的基石，從而培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力。例如，我在上完奇數(shù)偶數(shù)的性質(zhì)后總結(jié)歸納如下：關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)，有如下性質(zhì)：（1）奇數(shù)不會同時是偶數(shù)，兩個連續(xù)整數(shù)中必是一個奇數(shù)一個偶數(shù)；（2）奇數(shù)跟奇數(shù)和是偶數(shù)，偶數(shù)跟奇數(shù)的和是奇數(shù)，任意多個偶數(shù)的和都是偶數(shù)；（3）兩個奇（偶）數(shù)的差是偶數(shù)，一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的差是奇數(shù)；（4）除2外所有的正偶數(shù)均為合數(shù)；（5）相鄰偶數(shù)最大公約數(shù)為2，最小公倍數(shù)為它們乘積的一半；（6）奇數(shù)的積是奇數(shù)；偶數(shù)的積是偶數(shù)；奇數(shù)與偶數(shù)的積是偶數(shù)；（7）偶數(shù)的個位上一定是0、2、4、6、8，奇數(shù)的個位上是1、3、5、7、9。通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師充分開發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生更廣泛地觀察現(xiàn)實生活，拓寬視野，發(fā)展思維品質(zhì)和思維能力，豐富學(xué)生的精神世界，學(xué)到課堂上沒有的知識，豐富生活積累。

三

在教學(xué)中，教師首要的任務(wù)就是創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，讓思維插上飛揚的翅膀，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和個性特征。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于沖破，在學(xué)習(xí)和繼承前人知識的過程中善于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表自己的見解和主張。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法，就是由學(xué)生把要學(xué)的東西創(chuàng)造出來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在想象中得以鍛煉和培養(yǎng)，因此，教師要挖掘蘊(yùn)藏在教材中的創(chuàng)新因素，將之融入教學(xué)的設(shè)計過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，教材中規(guī)律、原理的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合實際通過一系列的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)知了解，在不斷地探索中得出結(jié)論。由于受到課堂上課時間的局限，很多學(xué)生有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)得不到及時反饋，教師可以利用課余時間和學(xué)生共同探討、分析，最后解決問題，得到規(guī)律原理，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決問題、理解概念的創(chuàng)新思維能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提倡探究教學(xué)，運用直觀教具演示及多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生可以綜合運用自己的知識，大膽進(jìn)行嘗試，獨立對問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生更好地認(rèn)知知識體系、原理、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的個性。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，將生活中隨處可遇見的與相關(guān)的現(xiàn)象引入課堂，養(yǎng)成學(xué)生觀察生活，隨時發(fā)現(xiàn)生活中現(xiàn)象，運用學(xué)過的知識解釋現(xiàn)象的習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)造性思維興趣。

新課程改革要求教師在完成基本教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的同時，注重對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在課堂上，教師除了要教授基本的知識外，還要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生了解一些與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中設(shè)置一些題目，達(dá)到師生之間的良性互動，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空，體驗到成功的快樂。