淺議學生的數學語言表達能力如何培養

王玉琴

摘 要： 數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是順利、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。教師應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。

關鍵詞： 數學教學 數學語言表達能力 數學語言

在“以人為本”的今天，在“以學生的發展為最終目的”的教育理念普遍為大眾接受的時代，學會正確運用數學語言進行交流，是新世紀人才的必備條件，數學語言是一種特殊的語言，它是數學思維的工具，是表達科學思想的通用語言和數學思維的最佳載體。它包含多方面的內容，其中較突出的是敘述語言，符號語言及圖形語言，其特點是準確，嚴密，簡明。數學語言表達能力是學生數學素養發展水平的重要標志，也是培養學生數學能力的重要渠道。培養學生使用數學語言的能力，實際上就是提高學生分析與解決問題的能力。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。

一、對學生進行閱讀訓練——重視數學閱讀

數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要有較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，才能達到對書本的本真理解。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯，結論錯對分明，重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養學生的閱讀能力。語言的學習離不開閱讀，數學教學離不開數學閱讀。通過閱讀理解其中的推理及含義，體會到其中的數學思想方法。閱讀過程是新知識的同化和順應的過程，是內部語言的轉化過程，在閱讀訓練中，讓學生用語言有條理地、清楚地表達思考過程、解題程序，把知識的獲得過程與培養語言表達能力有機地結合起來。

二、在教師的潛移默化中形成數學語言

兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響學生的數學語言。數學教師的語言應該是學生的表率，所以教師的語言力求用詞準確，簡明扼要，條理清楚，前后連貫，邏輯性強。這就要求教師在平時的教學中時刻注意自己語言的規范性，有目的地為學生提供準確的語言模式，讓學生在感受到數學語言的準確性和規范性的同時，也學會怎樣有條理地表達。教師要不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。教學過程，從某種程度上講就是師生情感的交流過程，如果師生之間沒有情感的溝通，思想隔閡，感情不和，就很難完成教學任務。所以，教師的語言要富有感情色彩，使學生感到親切、興奮，從而使學生專心聽講，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達到以情動人，以情感人的效果。是的，親切感人的語言能使學生保持積極舒暢的心境，喚起學生學習的熱情。

三、采取各種形式發展數學語言

1.小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增大了課堂密度，收到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。

3.學生小結

小結是課堂教學的重要組成部分，通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。如在學習了小數的大小比較之后，課堂小結時，我問學生：“通過這堂課的學習，你有什么收獲？”學生在回憶整理之后，紛紛舉手發言，而且連平時不愛說話的學生和一些后進生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，而且發展了學習能力。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進、全面育人的目的。

四、在操作中強化學生的數學語言

操作是學生動手和動腦的協同活動，是培養和發展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質形式，知識的內化與相應的智力活動都必須在伴隨語言表述的過程而內化，因此在教學中要重視學生動手操作。在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。

總之，數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務，它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，培養學生學習的主動性，樹立自尊和自信，提高聽說能力。在教學中，教師應從點滴做起，引導學生重視數學語言，讓學生用準確、精練、清晰、完整的語言表達觀察過程操作過程，算理和解題思路及獲取知識的思維過程。

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