提高初中英語教學質量方法新探

高明

在初中英語的日常教學中，我們都深深地體會到教學的不易。大部分學生對英語的了解比較少，接觸、運用英語的機會更少；且大多數學生比較靦腆，放不開膽子說英語。針對初中英語教學存在的困難，我認為只有把握英語教學特點，才能不斷提高教學質量。

一、 運用多種形式的教學手段，提高學生學習興趣

興趣是最好的教師。興趣是我們力求認識某種事物的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。教師應積極促使興趣轉化為學習動力，讓學生滿懷樂趣地學好英語，上好每一節英語課。

1.精心創設情境，激發學習興趣。

為進一步優化教學過程，激發學生興趣，提高學生聽、說、讀、寫能力，教師必須精心設計情境活動。教師精心設計情境活動的途徑有：開展扮演角色、情景對話、英語文藝演出、英語聽說競賽活動等；從教材情境中取材，活化教學內容，指導學生實踐，把教材看做信息的載體，由機械的語言效仿轉變為聲情并茂的語言實踐活動；教師通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、錄像、簡筆畫、英語歌曲等手段，為學生創設一個個生動活潑的教學情境，激起學生的學習情趣。

2.組織學生競爭，激發學習興趣。

初中學生好勝心強，適當的學習競賽可以激發學生對成功的需求，提高學習興趣。教學中可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可以競賽誰讀得準，讀得好；教會話可以競賽誰的對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。在比賽中，學生表現得精神飽滿、興奮異常，并且互相感染，課堂氣氛顯得緊張而活躍。

3.注重融會貫通，激發學習熱情。

英語課堂是學生學習英語、運用英語的主要陣地，課堂上的各種活動都是為了激發學生的學習興趣。為了讓學生學得更好，教師要特別選取靈活的教學方法，吸引學生的注意力。例如使用簡筆畫、猜謎語，使用語音設備、做游戲等多種多樣的方法，并輔之以教師的表情、語言和動作，強化學生的感知和有意識的注意。

激發學生的學習熱情還可以通過實施多學科教學綜合進行，把英語教學改革與其他學科教學融為一體。例如英語和地理教學活動就可互相滲透，新教材中涉及中國的重要城市和世界知名的城市Toronto（加拿大港市多倫多），London（英國首都倫敦），Paris（法國首都巴黎）等。因此在英語教學中，可發揮地圖的直觀教學作用，使學生對其他學科的興趣，通過教學綜合轉移到英語上，這樣不僅能使學生學好單門學科知識，更能融會貫通，靈活運用。

4.調節課堂氣氛，保持學習興趣。

過于緊張的課堂氣氛是學生心理存在障礙的根本所在，，因此課堂氣氛應有張有弛，對于課堂氣氛的調節，教師應起主導作用。為了達到這一效果，可采取多種措施，如：（1）語音暗示，預先給定學生積極正面的暗示語，如“我心情很好，很輕松”、“注意集中”等語言暗示；（2）動作暗示，最簡單的如“smile as the teacher does”或“breathe deeply”，還可以讓學生“use your right hand to touch your left shoulder”等。另外，還有音樂調節、幽默故事、小品等，這樣可使學生學得輕松、愉快。

二、培養學生良好的外語學習習慣是搞好外語教學的基礎

習慣不是天生的，而是“小時為天性，習慣成自然”。一個好的習慣養成后，能使人終生受益，反之，則使人受罪，并改之吃力。那么在外語學習中，農村學生究竟要養成什么樣的習慣呢？

1.每天進行朗讀的習慣。

語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術。學習外語就是要開口進行朗讀。朗讀背誦是“聽、說、讀、寫”能力培養中的一個重要方面。“書讀百遍，其義自見”，即道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養語感的重要手段。通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力，早讀課上、英語課上、在家都可以進行朗讀。朗讀時要求發音準確，語調抑揚頓挫，聲情并茂，切不可有口無心。

2.養成勤記的習慣。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”這就充分道出了勤記的重要性。在外語學習中同樣要學會勤記筆記、勤記單詞。上課時記下一些語言點、語法點，以便課后復習。若有不懂，隨時可以詢問。課外，可記下一些生詞。我時常鼓勵學生備一本袖珍單詞本，放在口袋或文具盒中，隨時可記，隨時可看，這樣日積月累就會擴大自己的詞匯量。

3.養成課外閱讀的習慣。

囿于課內，就英語這門工具性基礎學科來說學習范圍極其狹窄。沒有輸入，就沒有輸出；沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識，因此課外閱讀相當重要。在詞典、語法書等的幫助下，指導學生閱讀適宜的報紙雜志。這樣可以使他們學到豐富的詞匯、語法和英語特有的習慣用法，熟悉社會文化背景、各國風土人情，使他們開闊視野，豐富想象，了解最新的信息，接受新鮮思想。這樣大大增加了農村學生的大腦倉庫儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。

此外，還有許多良好的習慣，如書寫習慣、勤于思考的習慣等。只有全面養成良好的學習習慣，學習的主動性、積極性才能充分調動起來，教師的教學主導作用才能充分得到發揮。

三、對學生進行情感教育，融洽師生感情是外語教學的保障

學生在學習過程中，既進行認識知識的學習，又交流情感，教師在教學中要充分認識到這一點。

1.熱愛學生，視學生為自己的朋友。

初中學生，思想比較單純。教師應經常性地跟他們交換自己的看法，了解他們的思想動態，盡可能多地和學生在一起，消除師生間的隔閡。

2.努力提高教師本身素質和學識水平，使自己成為學生所尊敬的老師。

老師一方面應努力積極地擴充自己的知識面，博覽群書，抓住一切進修的機會，使自己的水平再上一個臺階，跟上時代的潮流。另一方面，應放下架子，和學生打成一片，在短劇、小品表演中，師生可以同臺演出，縮短和學生的距離，讓學生喜歡自己。

總之，在教學過程中，沒有一種教學法在一切情況下對人和對象都是靈驗的。斯波爾斯基說：“學習語言的方法很多，教語言的方法也很多?！蔽覀儜ㄟ^不斷的實踐、摸索，使英語教學變得更完美、更有生命力。