增強職業學校體育課堂的吸引力，培養學生學習體育的興趣

黃祥梅

摘 要： 基于對職業學校體育公開課的再思考，作者認為職業學校體育課堂吸引力的提高和學生體育興趣的培養要結合學生的專業特點，開發職校體育校本教材；要探索靈活多樣的教學方法；要讓學生在學習體育的過程中獲得認同感；要營造和諧的人際交流空間。

關鍵詞： 職業學校 體育課堂 吸引力 體育興趣

2012年年底，我在2011級幼師班開展了一節課題匯報公開課。當時，這個班的教學內容講到了健美操教學的第三課時。對于這節教學內容的公開課，我進行了深入的思考，最后決定為了體現課改精神，突出學生的主體地位，調動學生的主動性與創造性，在健美操動作教學中增加隊形變換的內容。課堂的主體部分是讓學生將所學的健美操動作與隊形變換知識結合起來，分組表演，看哪組變換的隊形多。結果那節課氣氛特別活躍，學生在分組后，立即在自己的活動范圍內，熱烈地討論開來。那些平時協調性差、動作掌握慢的學生，在討論中也時常走到一邊練習動作。討論完隊形變換后，小組成員間開始配合練習。在這個過程中，我欣喜地看到多數學生幫助少數學生練習完善動作的現象，一次又一次，直至動作與隊形能完美結合起來，最后分組依次進行表演。之前，我曾擔心這個部分會出現狀況，因為在以往的教學中，學生單獨示范動作時總會出現扭捏、不愿意示范的情況。可那節課的效果證明我的擔憂是多余的，學生在表演中表現出了以往少有的自信。聽課的老師一次又一次地給他們鼓掌，學生臉色緋紅，面露笑容。顯然這節課成功了，我受到了領導的表揚。

這節課雖然已經過去了許久，可我一直在思考這節課成功的原因。現在想來，一定是我的教學方法與學生的興趣一致的原因。體育課程標準倡導培養、激發和保持學生體育學習的興趣，那么什么是興趣，如何培養、激發興趣呢？這是每個體育教師在課改中都應該思考的問題。

一、興趣和吸引力

學習興趣指的是 “在學習活動中，每個學生基于自己對某一項或某幾項學習內容的需要、愿望或情感而表現出來一定的趨向性和選擇性”。當學生對某一學習內容或學習活動產生濃厚的興趣時，他就會積極思考，大膽探索，從而優化自己的認知活動，促進學習。

吸引力指的是把吸引到自己注意力的力量。體育課的吸引力很顯然就是指在體育教學中教師將學生注意力吸引到自己的教學上，使學生對教學內容產生興趣的力量。

因此，體育課堂吸引力的提高和學生體育興趣的培養對體育教學質量具有十分重要的作用，它是每個體育教師必須深入研究的問題。

二、吸引力的提高和興趣的培養

1.結合學生的專業特點，開發職教體育校本教材，從教學內容上吸引學生，培養學生的體育興趣。

職校專業設置紛繁，不同專業對身體素質的要求是不同的。這樣，我們在教學中應根據不同專業選擇不同的教學內容，既借助專業特點吸引學生，又體現職業技術學校的特點，使學生獲得本專業所必需的身體素質和實用技能。例如上面所提到的公開課，由于教學對象是幼師專業的學生，這個專業對學生身體姿態協調性的要求極高，因此健美操教學與形體訓練就成了教學內容的主體部分。內容設計結合專業特點是那節課吸引學生、獲得成功的第一個原因。

2.探索靈活多樣的教學方法，用體育教學的情境吸引學生，從而培養學生的體育興趣。

新課標指出：“在教學方式上，力求改變單一的灌輸式的教學方法，改變過去過于強調講解、示范的教學形式，創造有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。”教師在教學中要重視創設各種教學情境，運用心理知識，采用靈活多樣的教學方法，調動和發揮學生的自主性，增強體育課的吸引力，激發學生的學習興趣。職業學校的學生大多數在文化學習上受過挫折，缺乏自信，沒有成就感，但他們內心深處又渴望成功，所以在體育教學中我們要多采用競賽法、游戲法等方式，讓他們在身體練習中體會成就感，從而激發學習興趣與學習動力。在那節公開課中，我改變以往一味講解、示范的方式，采取自主、探究學習的方法，讓學生互相配合，創編隊形，而后又采用競賽方法，讓他們將自己探究的結果表演出來，這就如同在文化課教學中解答一個富有挑戰性的難題一樣，學生在思考過程中體驗到樂趣與成就感。自主、探究、合作的學習方式是那節課成功的第二個原因。

3.讓學生在學習體育的過程中獲得認同感，從而提高課堂吸引力，培養其體育興趣。

課堂上一次良好的運動表現、一次出色的示范受到老師的肯定，在運動競賽中出色的表現得到同學們的羨慕目光，這些都會給學生很大的精神鼓舞，進一步提高學生學習體育的興趣。特別職校學生思維單純，他們往往認為，我體育好能受到老師的表揚及同學的肯定，我得保持下去，好好學習，這樣，學生就在不知不覺中對體育課產生濃厚的興趣。在那節公開課中，聽課老師一次次的掌聲表達他們對學生思考、配合的認同，極大地鼓勵學生，使他們對隊形創編產生濃厚的興趣。可見教師及同學對學生的認同感對提高體育教學吸引力、培養學生體育興趣有十分重要的作用。在教學中，我們要適時實地地給予學生肯定與鼓勵。

4.營造和諧的人際交流空間，提高課堂的吸引力，培養學生學習體育的興趣。

在體育教學中學生間的交流方便自由，如果再通過組織方法的合理運用，有意識地加強和運用這種交流，就能使學生更好地體驗到合作與交流的樂趣，這既有利于對學生體育興趣的培養，又有利于提高學生適應社會的水平。如果用“小組學習”的形式，由學生協商確定學習目標，進行組內分工協作，提倡學生在學習過程中的共同思考和對學習成效的相互評價，一方面可以加深學生在競爭、協同中的樂趣體驗，另一方面可培養學生的學習能力和合作精神。這一點在那節公開課上運用得更為充分。學生在小組和諧的人際交流中愉快地進行著探究、合作學習，不僅熟練掌握所學的健美操動作，還合理運用隊形變換；不僅掌握動作技能，還發展創造性思維，這是那節課成功的一大原因。

參考文獻：

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