數學教學中如何運用多媒體培養學生創新思維

賀丹鳳

摘 要：隨著科學技術的發展，多媒體的運用正作為一種重要的手段迅速應用于教學過程中。教師要結合自己的教學實踐，探討課件使用的原則以及課件的使用要求，以便更好地服務于教學。

關鍵詞：數學教學；多媒體課件；運用方法

在小學數學課堂中，多媒體課件要如何設計與使用，才能對課堂教學起到輔助作用，培養學生的思維能力呢？下面，我根據自己的教學經驗，談談在這方面的研究與看法。

一、多媒體課件遵循的原則

多媒體教學課件是利用多種媒體形式，為了反映某種教學策略和教學內容而設計的，目的就是要提高教育教學質量。怎樣才能制作出適合小學數學課堂教學使用的多媒體課件呢？我認為應該遵循以下幾個原則：

1. 科學性原則

嚴格按照教學大綱及教材的知識、技能等目標要求，準確無誤地傳授知識。課件展示是具有教育示范性的，應做到既源于教材又高于教材。因此，課件中闡釋的概念、法則、傳授的技能必須準確無誤。要想讓一個多媒體課件充分發揮學生的潛能，授課教師一定先要吃透教學大綱和教材，在課件制作時必須遵循科學性這一首要原則，這樣設計出來的課件才能更好地為教學服務。

2. 教育性原則

多媒體課件的設計為突出教學中的重點、難點，在課堂上教師應盡可能地播放一些與教材內容緊密相連的影音資料，通過真實的畫面激發學生濃厚的學習興趣，使他們能更好地充分理解所學知識。

案例說明：四年級下冊《折線統計圖》部分片段：新授環節——統計圖的繪制方法及特點。

（1）根據表中提供的數據，你們能繪制出中小學生參加科技展的統計圖嗎？誰說說條形統計圖的制作步驟是什么？它有什么特點？

（課件演示：橫軸某一年份閃爍，豎軸中相應的數量閃爍，在對應位置涂上色塊，并標上數據）

（2）如果我想用一個點來表示1998年中小學生參加科技展的情況，可以嗎？標在什么地方？

（課件演示：該數據點閃爍，對應的條形圖淡化隱去）

（3）我們把各點用線段順次連接起來，看看你從中有什么發現？

（課件演示：從左往右，按相鄰的點兩兩連接）

（4）這就是我們這節課要學習的新知識——折線統計圖。下面讓我們把前后兩幅統計圖放在一起觀察，看看它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

（課件演示：條形統計圖與折線統計圖同屏對比，根據學生回答，相應的條形圖、相應的點或線段隨著閃動）

運用課件有效地強化了本課重點，也為本節課難點的突破做了很好的鋪墊。

3. 生活性原則

創設的情境要貼近生活，從而提高孩子們學習的興趣，激發學生的求知欲。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”課件的設計，可以通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的生活素材，創設出一個生動有趣的教學環境，從而調動孩子們自主學習的積極性，激發他們的學習興趣。

案例說明：

二年級上冊《秒的認識》部分片段：新知環節——強化訓練。

（1）生活中秒無處不在！電視在播放廣告時，屏幕右上角會出現秒的倒記時。

（課件演示：電視播放廣告的屏幕及秒的時間）

（2）：今天李老師用微波爐加熱一些從冰箱取出的糕點，請大家試著估計估計：我給糕點加熱了多長時間？

（課件演示：微波爐加熱糕點的動畫）

生：14秒、20秒、15秒、18秒、16秒……（自由估計）

師：到底是幾秒呢？請看微波爐的電子顯示屏。

（課件演示：微波爐屏幕15秒倒計時加熱糕點的動畫）……

課件通過演示電視廣告倒計時、日常生活中微波爐加熱食品等生活情景，提高孩子們的學習興趣，讓他們深刻感受“秒在生活中的應用與作用”，從而加深了學生對秒這一時間單位的認知，使他們學數學、用數學的能力得到有效地培養。同時，使學生對數學學習產生了濃厚的興趣，收到了事半功倍的效果。

二、多媒體課件運用的要求

1. 充分發揮教師的主導作用并注重師生情感的交流

多媒體教學應該發揮教師的主導作用，這樣，才能協調好學生與教學內容、教學方法等因素。一堂成功的數學課，不僅僅是通過科學的方法讓學生接受自己傳授的知識，還要引導學生學習數學時能夠成功地調控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花。

案例說明：

二年級上冊《秒的認識》部分片段：新授環節——導入新課，教學認識1秒、幾秒。

（1）猜測激趣，導入新課。

師：今天有一位新朋友來到了我們課堂上，聽，它來了（課件播放秒的聲音 “嗒”）“嗒”“嗒”“嗒” ……跟著這個節拍，讓我們來數一數……讓我們拍拍手歡迎它……讓我們向它點點頭吧！你們猜猜，它是誰？

（2）觀察發現，自主探究。

如認識秒針。

師：這里有一個鐘面，在上面你發現了些什么？哪根是秒針？

生：鐘面上有12個數字——有12個大格，每大格之間有5個小格，一共是60個小格——鐘面上還有時針、分針和秒針。在鐘面上這根又細又長的針就是秒針。

（課件演示：根據學生回答，課件配合放大涉及到的鐘面部分，或通過顏色變化突出出來）

課件設計加深了孩子們感知秒的節奏、韻律，強化了1秒鐘的時間觀念，這樣的課堂設計不僅使教師的教學、學生的活動與多媒體課件緊密相連，而且使教學充滿生機和活力。

2. 現代化教學手段運用應注重教學的效果

在應用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發揮多種媒體的組合功能，激發學生的求知欲、創造欲，把學生的注意力吸引到教學內容上來，加深他們對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學效果。

總之，在數學教學中，根據教學內容和學生的實際情況，把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，不僅有利于增強學生分析問題、解決問題的能力，還有利于培養學生邏輯思維與空間想象的能力，真正發揮多媒體課堂的教學效果。作為新時代的數學教師，我們應當順應時代發展的需要，嚴格遵守課件設計的原則，采用正確的使用方法，充分發揮多媒體課件的作用，使數學教學永遠煥發青春的光彩，實現課堂教學的最優化。

參考文獻：

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[J].科教導刊（上旬刊），2010（6）.

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研究[J].甘肅科技，2010年（20）.