精心安排導入策略，激發學生思想政治學習的興趣

黃艷霞

摘 要： 教學是一門藝術，現代教育更注重發揮教師的藝術才能和創造力，教學導入是課堂教學的重要組成部分。導入是上好課的關鍵環節，教師通過豐富多彩的導入設計激發學生的學習興趣，增強吸引力，以拋磚引玉，調動學生的積極性、主動性、創造性，緊緊抓住學生的心，久久不能忘記。但思想政治課往往使學生覺得枯燥無味，因為它不僅抽象，而且理論性強。政治教師要認真鉆研教材，上課伊始便利用精彩的導課吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

關鍵詞： 思想政治教學 導入方式 激趣

在學科教學中，每一個教師都要根據學生的實際和教學內容，精心選擇和設計最佳的教學導入策略，為此必須準備足夠的材料，精心安排教學導入策略。根據課文內容，導入方式各不相同，甚至同一課內容，導入方式也各不相同。

一、設置疑點，制造懸念

“學起于思，思源于疑”，疑常常是獲得真知的先導，是打開知識寶庫的鑰匙。設疑就是教師投放誘餌，吸引學生的注意力，誘發其求知欲，即“創設問題情境”。例如，在講到保護環境知識時，首先列舉近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學生應做些什么？這一設疑導學，不僅有助于激發學生的興趣，調動學生思考的積極性，而且可以為后繼教學埋下伏筆。又如在教學“貨幣”這一內容時，引用一位作家的話說：“金錢，可以用來買房子，但是不能買到一個家；可以用來買床，但是不能買到睡眠；可以用來買時鐘，但是不能買到時間；可以用來買書，但是買不到知識；可以用來買職位，但是買不到尊敬；可以用來買藥，但是買不到健康；可以用來買血，但是買不回生命。”設問：“這段話說明什么呢？我們如何理解貨幣的職能呢？”激發學生的學習興趣，為教學的深入發展奠定基礎。這樣的導入既活躍了課堂，又留下了空白，調動了學生聽課的情緒。實踐證明：疑點、矛盾是思維的啟發劑，這能使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，成為掌握整堂課知識的良好契機。

二、利用多媒體導入教學

在政治課開始之初，利用多媒體這一種輔助教學手段，可以迅速吸引學生的注意力，將他們的興趣集中到教師播放的視頻、音樂、圖片上來，通過觀看多媒體展示的畫面，有效激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師再順理成章地引入教學內容。通過這種途徑，教材上的政治知識轉變為直觀、有趣、易于理解的材料，有助于幫助學生加深記憶。教師導入，學生討論，課堂氣氛相當活躍，學生更深刻地認識到誠信的重要意義。

三、時政導入，引起思考

時事政治教學是政治教育的重要組成部分，在導入部分設置時政熱點，既可體現政治課的時效性，讓學生了解人類文明的最新進程，又可通過熱點的問題的剖析，使學生從感性認識上升到理性認識，提高理解黨的方針、政策的自覺性，拓展政治課的外延，激發學生學習熱情。每遇到重大的國內國際事件，都要充分利用課前幾分鐘，如召開新聞發布會把最新的動態告知學生，讓學生感受時代的脈搏，這有利于新課導入和課堂教學的組織。思想政治課的特點是理論聯系實際，思想政治課堂教學更應該結合時事，密切聯系國內、國際熱點和時政新聞，以及學生的思想實際，利用政治課堂理論，闡明基本理論與觀點。因時政熱點具有很強的時效性，上課時結合時政熱點的導入容易引起學生的興趣，提高學生的注意力。這種導入法體現了思想政治課的時效性和理論聯系實際的特點。初中思想政治課強調學生習慣的養成，課本中的很多理論與生活關系比較密切，教師應鼓勵學生對社會生活和熱點問題等多加關注，拓寬了解的渠道，如多看新聞聯播、法制欄目等。一般來說，學生對時事政治有較濃厚的興趣，運用時政導入能提高學生的積極性，激發學生關注社會的熱情。

四、與時俱進，導入要具時代性

唯物辯證法認為：世界上的一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展的物質世界。思想政治課由于自身的特點，決定了它與時代最貼切。思想政治課教學應該具有時代性，在課堂剛開始的幾分鐘，就可以體現鮮明的時代色彩。

五、聯系現實生活，導入新課

在運用多媒體導入新課時，所選取的視頻、畫面多半來源于現實生活，因為現實生活具有很強的說服力，教師通過對身邊的發生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎上引出新課，既符合學生的認知水平，又將政治知識蘊含其中，并通過通俗易懂的方式讓學生樂于接受。學生可以針對自己熟悉的事件展開思考，發表意見，培養分析問題解決問題的能力。在課堂上，教師可以針對某一事件，組織學生進行討論，通過課堂上大家的討論和分析，增強學生參政議政的能力，促使學生關心國家大事。教師此時應發揮引導者的作用，幫助學生理解黨的路線、方針和政策，進一步提高學生的社會主義思想覺悟，鼓勵學生繼續關心身邊的大事小事，學會用政治課堂上學到的知識解釋、分析問題。

六、出奇制勝，增強導入的新穎性

《孫子兵法》云：水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵而取勝者，謂之神。課堂教學沒有固定的套路，課堂導入不能千篇一律。新一輪的基礎教育課程改革強調培養學生的創新精神，教師要樹立起創新意識，并將這種意識實踐到課堂教學中。具體到課堂的引入方式上，就需要引入具有新穎性，只有“新”，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的參與熱情，實現良性的師生互動。

教學有法，但無定法。如何發揮政治學科的優勢，如何使導入方法多種多樣？教師要根據實際情況，在教學實踐中大膽探索，選準切入點，走自己的路，從而落到實處。唯有這樣，才能不斷發展，與時俱進，激發學生的思維，使學生樂學。同時要建立親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展；在交流中開啟思維之門，能力得到提高。