提高物理課堂效率淺見

祁宏

摘 要： 教師是課堂的主導者，要提高課堂教學效率，教師首先應該認真備課，激發學生主動學習的積極性，同時要有意識地培養學生的自學能力，充分開發他們的學習潛力，發揮他們的主動學習精神。

關鍵詞： 物理教學 課堂教學效率 自學能力

高中物理新課改進行多年，但目前依然有太多的工作需要我們去做，如何提高高中物理教學效率是一個永遠不會過時的話題。教師應針對物理學科的特點，鍛煉學生的動手能力和學習能力，提高課堂教學效率。

目前影響物理課堂效率的因素主要是教師希望能夠將知識迅速地傳授給學生，但是往往因為不重視過程教學，只重視結果教學，在教授過程中功利性太強反而導致教學效率低下。高中階段是學生人生觀和價值觀迅速形成的時期，易受外界環境的影響。物理是有一定難度的學科，一些高中生在學習物理的過程中只知道背公式，套典型例題，缺少對物理知識的理解。

要提高課堂教學效率，教師首先應該認真備課，激發學生主動學習的積極性。“教學有法，但無定法，貴在得法”。教師備課，是教師的基本職業要求，主要是做好鉆研教材和熟悉學生兩方面的工作，就是我們通常說的“備教材，備學生”。在教學上，要做到學習目標明確，備課時認真備好本節課的重點和難點，尋找學生的易錯點，這需要教師在長期的教學實踐中慢慢和學生磨合。在備課時應充分考慮各種層次的學生學習的疑難點，多設計一些適合不同層次學生思維能力的問題。還應該圍繞本節課主題，預先精心設計具有啟發性的問題，學生一旦進入探究狀態，教師應該對探究過程中出現的共性問題、難題進行指導。要提高課堂教學效率，教師還應該在備課的基礎上優化教學方法，同時不斷反思自己以往的教學理念和方法，不斷嘗試新的教學方法，比如培養一批“小老師”走上講臺，通過角色互換，讓學生體會某個知識點的難處和易錯點在哪里，這樣不但可以提高課堂教學效率而且可以融洽師生關系，要讓所有的學生都能積極地投入到學習活動中，讓不同層次的學生在教學過程中都能品嘗到成功的喜悅，樹立能學好物理的信心。

為了提高課堂教學效率，我們還應該運用多媒體，激發與培養學生的物理學習興趣。如果教學枯燥乏味，學生參與意識不強、興趣不濃，那么學生只會感受到學得苦與累。相反，如果教學生動活潑，富有激情與活力，就會激發學生強烈的學習動機與熱情，使學生對所學知識產生濃厚興趣。積極的情緒與情感會激活學生的思維，刺激大腦產生興奮點，而多媒體具有圖文并茂的特點，在教學媒介、教學手段等方面實現了質的飛躍，讓人嘆為觀止。多媒體手段更能實現由抽象到形象、靜止到動態、無形到有形、微觀到宏觀的轉變，特別是在學習平時肉眼看不到物理結構時，多媒體更是大顯身手，也更能吸引學生的注意力，刺激學生的多種感官，促使學生從多個角度觀察與思考，使學生的感性認識上升為理性認識。對于具有抽象性的物理知識，我們要善于運用多媒體強大的分析功能與綜合功能進行直觀演示，幫助學生更好地理解。

要提高課堂教學效率，我們還應該有意識地培養學生的自學能力，發揮他們的主動學習精神，力求每個學生都能積極地參與到教學活動中。學生在學習物理時能做到在閱讀思考、聯想質疑、理解知識、認真觀察、練習運用、討論交流、歸納小結、掌握規律、動手實驗、解決問題諸多方面下工夫。教師要保護學生在自學中形成的創造性，培養他們的自學能力，最重要的是引導學生形成一套自學方法，所謂的“授人以魚，不如授人以漁”說的就是這個道理。

還要教會學生閱讀物理課本，指導學生讀書，這不但是新課改的要求，而且是改變“教師講，學生聽”這一現象的重要手段。無論何時，教材都體現了物理科學最重要、最基本的知識技能和研究方法，體現了教學大綱中的知識和能力等方面的要求。物理教材是學生獲取物理知識的重要的、基本的工具。在物理學習過程中，學生不應該脫離教科書。就目前來說，由于物理概念抽象，規律公式繁復，而高考對學生“雙基”掌握和靈活運用、知識遷移能力要求很高，要求學生會讀書，是從根本上解決物理難教難學這一長期困擾廣大師生老大難問題的重要途徑。同時讀書能力是學生重要的生存技能，有了它終身受用。

總之，要提高物理課堂教學效率，教師必須將全新的教育理念貫穿于教學過程中，為學生構建開放務實的課堂，讓學生展開主動探究以達到師生和諧共振，演奏出高效課堂的華彩樂章。