學困生轉化策略探究

肖鳳

就班級學科教育而言，學科教學設計往往是針對班級大多數學生的，但現在班級人數一般相對較多，少的四五十人，班級人數多的有六七十人，這么多學生，教師不可能一一照顧到每個學生的具體情況。對班級成績相對較好一點的學生來說，沒有什么問題，但對于學困生而言就會大有不同，由于他們的學習基礎相對較差，學習本身就比較吃力，加上教師上課針對學困生的講解較少，久而久之，學困生的成績越來越差。如果教師不引起高度重視，情況就會越來越嚴重。

就數學而言，學生一旦落下，如果不能及時補上，問題就會越來越多。因此，科任教師掌握一些轉化學困生的方法和技巧是有必要的。

一、了解學生，弄清學困原因

造成學困的原因是多方面的，就每一個學困生而言，造成學困的原因要具體分析，只有找到造成他們學困的原因，才能從根本上解決問題。要弄清楚造成學困的原因，我們就要深入了解他們，深入學生中，了解學生的學習和生活，找出造成學生學困的具體原因。如果有必要，還可了解該學生過去的情況，可向該學生過去的班主任和科任教師了解情況，也可抽時間家訪，從家長那里了解學生小學、初中的學習情況。這些資料都會為該生的轉化工作提供科學的依據。

我班有一個叫張心語的女生，本來入學成績很不錯，在班級入學成績也是排在前列，老師對她寄予厚望，但是后來的幾次考試情況都不理想，漸漸地，她對學習失去了興趣。面對這個情況，我看在眼里，急在心里。怎么辦呢？當然要找原因，通過多方走訪了解情況，最后找到了原因所在，原來她在進入高中的時候聽別人說女生的高中成績會不如男生，高中階段男生的沖勁較大，而女生往往處于下風，別人的這么一句話給她的心理造成了巨大的影響，她覺得自己讀高中跟不上別人。了解了原因，我有針對性地和她談了幾次，給她講古今中外成名女性的故事，告訴她不管男生還是女生只要努力就會取得成功。漸漸地，她丟掉了思想包袱，輕松上陣，逐漸在班級找到了自己的位置。

二、用愛心和耐心感化學困生

對于學困生而言，往往不僅僅是學習困難，一些學生的行為規范也存在問題。這就是我們通常所說的“雙差生”，轉化這類學生較為困難，他們與老師交流時抵觸情緒比較大，覺得老師的所作所為都是和他過不去，一般不配合。對于“雙差生”老師要付出耐心和決心。

一些老師往往覺得學困生或者“雙差生”教育起來比較麻煩，而且效果不佳，難以堅持而放棄。實際上“雙差生”更需要老師的關心，細心的老師可能會有所察覺，很多學困生有時在上課的時候會故意弄出點動靜來引起老師的注意，實際上，他們是希望得到教師的關注，以此顯示自己的存在。教師如果這時勃然大怒，就錯誤地理解了學生的本意，處理不好，可能適得其反，導致師生關系僵化，甚至到不可調和的程度。

因此，對于學困生的教育，教師首先要有耐心，對學生的違紀情況，教師要耐心教育，詳細了解學生近段時間的思想狀況，了解學生違規違紀的主要原因，然后有針對性地對學生進行思想開導。實際上，要從根本上解決學困生的學習問題，首要解決的就是他們的思想問題，要從根本上讓他們明白學習的意義和目的，讓他們自己愿意學習，而不是強加給他們任務。教師如果沒有耐心則肯定不行。

其次，對后進生的轉化要有愛心。愛心是教育的前提，沒有愛就沒有教育。教育是人的工作，教師要真心對待學生，以心換心，只有這樣才能得到學生的信服和愛戴。我班有個學生叫張強，他的父母在他上初中的時候離婚了，他跟著婆婆爺爺生活，由于隔代教育，又加上婆婆爺爺的溺愛，張強養成了嬌生慣養和懶惰的壞毛病，進入高中以來更是變本加厲，他的媽媽來學校多次，希望幫助他改掉壞毛病，但都收效甚微。

針對他這種情況，如果不盡早解決他的思想問題，那么他很可能就毀了。就張強的教育，我制定了一個系統的教育轉化方案，先了解他過去的生活和思想，得知他讀小學的時候是一個聽話的好孩子，學習成績不錯，但進入初中后，由于父母離異，致使父母對他的教育不到位，又加上婆婆爺爺的溺愛，根本不愛學習，心思根本沒在學習上。其次，就他的現狀做了一個調查，發現紀律不好，成績不好。但據同學反映，他有學習愿望，也想認真學習，就是基礎差，在紀律上管不住自己。針對這些情況，我覺得要轉變張強，首要解決他的思想問題。由于他有學習愿望，我利用課余時間找他談話，沒有給他談學習和紀律的問題，而是談中學生的理想、前途和人生問題，以此讓他樹立正確的人生觀和價值觀，幾次談話下來，效果不錯。在他思想轉變了之后，我在班上組織了一加一幫扶活動，專門給他安排了班上的學習委員幫扶他，針對他的基礎情況，循序漸進地給他補習過去落下的知識，漸漸地張強的學習成績有了起色，學習自信心也增強了，高二時他的成績已處于中等偏上了。

總之，對學困生的教育要循序漸進，以思想教育為主，輔以學習輔導。只要教師有耐心，對學生付出真心，就一定能取得好的效果。