傳統音樂牽手流行音樂進課堂

黃海燕

摘 要： 把流行音樂和傳統音樂有效結合起來，能服務于課堂教學，激發學生的學習熱情，培養學生的情感，達到預期的教學目的。一方面流行音樂吸收了曲藝因素，如地域化的民風民歌、民族樂器和民族器樂曲，以及傳統的調式調性等，另一方面傳統音樂借鑒了流行音樂的文化特質，在吸收、融化和調和中創新。解決兩者的矛盾沖突，讓中學生的音樂課堂美妙豐富起來，有兩個方法：第一是教學時間上的結合，即在一節課時安排上的結合；第二是教學內容上的結合。只有把流行音樂和傳統音樂結合起來，才能提高學生的審美情趣，讓學生真正感受到音樂的豐富多彩，感受到音樂的魅力。為此，在今后的教學工作中，音樂教師要不斷學習、不斷探索、不斷積累。

關鍵詞： 流行音樂 傳統音樂 有效結合

每次上音樂課之前，總會有學生到辦公室懇求老師，這節音樂課是不是可以留十分鐘時間，讓他們放一些自己準備的當下流行的歌曲，他們對于課本中的傳統音樂都不太感興趣，對于教材內容也覺得很遙遠。由此引發了我對此問題的思考：流行音樂能否進課堂呢？在有些城市的音樂教材中已經加入了一些流行歌曲，甚至有的學校將枯燥、平淡的廣播體操改為流行歌曲DJ版。面對流行音樂、傳統音樂，教師如何將兩者有效結合起來，在教學當中做一些相應的調整，摸索出一條適合現代中學音樂教育的新路子呢？

長期以來，我國的民族傳統音樂與流行音樂在很大程度上處于相互排斥的狀態，而隨著各自的生存空間的發展需要，它們又不可避免地走到一起。事實上，流行音樂與素質教育是相輔相成、不可分割的一個整體，它們在本質上具有某種相似性。昔日的民歌、戲曲與今日的流行歌曲其實都是普通生活、情感的抒發，只不過創作的主體不同，但都是反映大地民生的那一類歌曲，所以，它們可以互相倚借彼此的翅膀翱翔。

比如，有些流行音樂吸取了戲曲元素：“One Night in Beijing”把京劇與時代曲融為一體，其間有流行的編曲手法，亦有京劇唱腔與旋律。還有的用電聲樂隊配器、運用通俗唱腔直接翻唱戲曲作品，把戲劇流行化，如零點樂隊專輯《風雷動》中被重新編曲收錄的京劇《打虎上山》、豫劇《誰說女子不如男》就是如此。再比如，有些流行音樂吸收曲藝元素：如《前門情思大碗茶》這首歌曲就融入京韻大鼓的說唱藝術，從其標志性的過門可以看出。還有的流行音樂吸取地域化的民風民歌元素，如《信天游》、《黃土高坡》等，是作曲家趙季平吸取了山東、河南一帶的民歌因素創作而成的。《青藏高原》、《天路》也是吸取了西藏民間音樂特點而創作的。這些作品都凸顯了地域化的中國民族音樂精髓。此外，還有一些流行音樂吸取了地域民族樂器或民族器樂曲元素，如王力宏在西藏采風時，聽到那些神奇的樂器發出的聲音，而受到深深的震撼，由此創作了《心中的日月》和《竹林深處》這兩首作品，那些奇異的少數民族樂器的融入，打破了流行音樂固有的模式，可算是成功的典范。再有，就是一些流行音樂吸取傳統的調式調性，如今大多數有中國特點的流行歌曲多是采用傳統的五聲調式。如江珊演唱的《夢里水鄉》加入笛子和古箏使得中國味十足，但真正使這首歌具有東方神韻的還是采用民族五聲調式的小調；奧運歌曲《北京歡迎你》的曲作者小柯就選擇中國“五聲調式”的舒緩優美的旋律，使整個歌曲充滿濃郁的民族風格。

傳統音樂代表音樂的寶貴精華與傳統，擁有較高的教育意義和研究價值，是不可拋棄的。它伴隨著人民走過了一個個歷史階段，占有極重要的地位。我們可以讓傳統音樂借鑒流行音樂的文化特質，在吸收、融化和調和中創新。這一過程是一個新的綜合過程，也是一個產生新文化的過程，正是因為這樣一種文化發展規律的存在，傳統音樂才在現代社會中煥發新的光彩，使傳統音樂由“單一化”逐漸過渡到真正意義上的“多元化”，使其由封閉型走向開放型。

那么如何解決兩者的矛盾沖突，讓中學生的音樂課堂美妙豐富起來呢？我有幾點建議：

第一是教學時間上的結合，即在一節課時安排上的結合。把兩個內容合理巧妙地結合交叉起來。《新課標》明確指出“以音樂審美為核心”的基本理念，強調音樂的情感體驗。還可以讓學生自己去找一找，討論后再歸納，但不是所有的流行音樂都可以進入課堂，必須選擇健康、貼近學生，容易調動學生的積極性，使學生自主學習的歌曲，力求在潛移默化的教學中培養學生的審美能力、想象力和創造力。

第二是教學內容上的結合。我認為流行音樂和傳統音樂可以很好地結合起來進行教學。比如說京劇，很多學生不了解也不喜歡，但是《說唱臉譜》卻是學生喜歡的，我們可以導入此歌曲，介紹京劇中的“大花臉”、唱腔等，學唱經典的唱段，明白民族音樂原來那么好聽有趣，發自內心崇地敬和熱愛傳統音樂，明白民族的才是世界的。

孩子熱愛陽光，熱愛美麗的生活，更熱愛震撼心靈的音樂，他們純真的童心渴望春風細雨的滋潤。我們要把孩子們領進音樂王國的大門，正確引導他們，讓他們掌握欣賞、體驗、評價音樂的鑰匙，提高音樂審美能力，更好地把握音樂的發展方向。在音樂教學中，要將傳統音樂和流行音樂有效結合起來，服務于教學，音樂教師還要不斷學習、不斷探索、不斷積累。在今后的工作中，我們要讓學生真正感受到流行音樂的民族化和傳統音樂的流行化給他們帶來的新感受，讓他們在音樂的海洋中快樂成長。

參考文獻：

[1]曹理.音樂學習與教學心理.中國音樂教育.上海教育出版社，2013（10）.

[2]李嵐.音樂教學新視角.音樂基礎教育.人民教育出版社，2010（3）.