如何做好農村小學的班主任工作

楊建新

摘 要： 班主任是學校教育教學活動的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。近幾年，隨著各地城鎮化步伐的加快，越來越多的農村人口進城務工，農村小學留守兒童數量逐年增加，這在一定程度上給農村小學班主任工作增加了難度。在深入推進素質教育的今天，農村小學班主任該如何開展工作，才能使教育教學工作與時俱進呢？首先應該全面了解學生，分析學生現狀，做到對癥下藥；其次要用愛的智慧，扶放結合管理學生；再次通過活動培養學生的集體意識，增強集體榮譽感；最后要注重家校聯系，增強教育合力。

關鍵詞： 農村小學 班主任工作 教育教學工作

一、全面了解學生，對癥下藥管理

近幾年部分農村孩子隨父母外出就讀，加上學校撤并，農村小學生數量急劇減少，班額小，大多是留守兒童，還有部分學生來自單親家庭，或者父母殘疾，或者家庭貧困。總之，留下來的孩子中有各種各樣的問題孩子，班主任的教育和管理在一定程度上直接關系這些孩子能否成長為一個對社會有用的人。

所以班主任工作的首要任務就是分析學生現狀，全面了解學生的性格、家庭情況、生活習慣、品行基礎等，在日常管理和教育中做到“對癥下藥”，盡量避免“一刀切”的籠統教育和管理。

班主任工作要從細處入手，讓自己的教育深入每一個孩子的心靈，比如有些孩子由于父母常年在外，家中爺爺奶奶又年老體弱，孩子放學后要幫家里做很多家務，所以他們的衣服也許會臟一些，作業也許會亂一些，到校也許會遲一些。如果班主任不了解實情，一味地批評，則可能給孩子的心靈造成陰影，而如果能正面鼓勵和肯定，教育效果就可能事半功倍。也有些農村孩子，平時不遵守紀律，學習不認證，可他們在集體勞動中或活動中往往表現特別出色，班主任要找到合適的方法教育他們，才不會事與愿違。

二、運用愛的智慧，扶放結合對待學生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。小學班主任怎樣運用愛的智慧呢？葉圣陶先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”小學班主任在管理學生時，首先要了解孩子的心理，了解他們的興趣愛好，這樣才能“投其所好”，能和孩子們友好、和諧地相處，才可能做孩子們的大朋友。孩子天生是要被關愛、呵護的。多和他們聊天、做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最值得信任的人，是最可傾訴心里話的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了，班級工作開展起來就會得心應手。

愛是一門藝術，尤其對孩子的愛，不可一味地放縱，一切由著孩子的性子，這便成了溺愛，班主任對學生的愛要做到扶放結合，既要關心和呵護，又要放手讓學生自己體驗和鍛煉。

班級工作中對學生的嚴格要求是不可或缺的，班級紀律、學校紀律必須嚴格遵守，要讓學生在班集體中學會團結、互助、合作，懂得關心別人。在實際工作中，很多班主任都會和學生一起制定班級公約，用公約約束大家的行為，對于大家共同制定的班級公約，一定要嚴格執行，這既有利于培養學生的自制力，又有利于培養學生的集體意識。

三、組織班級活動，培養學生的集體意識

眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠班集體的凝聚力。要培養集體意識，開展主題活動是比較有效的措施，但農村小學受地理條件的限制及教育資源的短缺，學校開展的主題活動比較少，很難真正發揮出活動的作用，所以班主任就要在班級工作中創造性地組織班級活動，增強學生的集體意識和集體榮譽感。

召開主題班會、主題競賽、大課間活動、故事會、表演情景劇等都能使學生在活動中發展，培養懂得關愛他人、團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。

另外，各式各樣有意義的活動也能夠調動學生的積極性，從而增強集體凝聚力。我在自己的班集體中一直堅持開展“奪星”活動，從作業、紀律、衛生等方面制定“奪星”制度，每周按奪得紅星的數量對學生進行不同程度的獎勵，基本上全班每個學生都能得到獎勵，但這獎勵又有差別，從而激發學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生能自覺遵守紀律，積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，人人注意保持衛生，教室干凈整潔，班級逐漸形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。

四、注重家校聯系，形成教育合力

1.多做家訪，了解學生的家庭教育情況。

鑒于農村學生居住零散、家長觀念落后、知識基礎薄弱等情況，要想管理好班級，做好家訪工作是必不可少的。家訪工作一方面是全面了解學生的方法，另一方面是指導家長科學合理地開展家庭教育的捷徑。現在很多學生的家長長年在外打工，留守兒童的監護人又要做較多農活，對孩子疏于管理和教育，認為只要把孩子送到學校，孩子的教育問題就是學校和老師的事，很多家長對學校的教育教學情況并不是很了解，有時容易對學校和老師產生一定的誤解等。基于以上原因，適時家訪，一是加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。很多學生家長都是很歡迎老師到自己家里來的，并且覺得這是老師對自己孩子的信任和關心，通過雙方溝通，能夠將學生的在校情況直接告知家長；學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校和家庭更好地教育學生健康成長。二是通過對學生家庭教育的了解，可以更容易地了解學生的心理發展特點。適當地指導家長科學合理地開展家庭教育。如果能多做家訪，班主任就一定能找到解決問題的辦法。這樣也讓老師在處理問題時少了很多麻煩。

2.適時召開家長會。

家長會是學校、教師、家長交流互動、共同探討學生教育問題的平臺，通過召開家長會，家長可以更多、更直觀地了解學校的教育教學現狀，了解孩子在學校的具體情況；教師也可以和家長交流學生的教育問題。家長和教師能及時交流和溝通，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時消除他們的思想困惑，糾正其不良行為。

家長會和家訪活動，能有效增進家校聯系，進而形成教育合力，從而更好地教育學生健康成長。

農村小學班主任工作任重而道遠，但是只要用心去做，肯定能夠取得豐碩的成果。