高校文科實驗室建設模式研究

李風芹

摘要：實驗教學是培育高校學生實踐和創新能力的關鍵環節，實驗室則是實現教學目標的重要培育基地。隨著實踐和社會發展對于復合型人才的需要，在全國文科院校學生的培育中，如何完善文科實驗室建設是當前高校文科教學中的重要研究課題。本文在分析高校文科實驗室建設的現狀以及存在問題的基礎之上，提出了以實驗教學為主體地位、依據文科專業設置、以文科學科研究方向為核心、以國家重大科研項目為指導的高校文科實驗室建設新模式。

關鍵詞：文科實驗室實驗教學實踐創新

[FL（K2]中國高等院校的教學中，文科教學模式多以課堂教師授課為主，區別于理工科教學的實驗教學。文科課堂授課模式中，授課老師是關鍵角色，掌握了課堂授課的進程和授課安排，而文科類學生只是被動的接受老師灌輸的語言和文字知識，在實踐生活中不能做到活學活用。隨著時代的進步，很顯然文科人才不能很好的適應于社會的需要，因為當前社會對人才的需要時綜合型的高素質、全面發展的人才，不僅僅是具有堅實基礎功底的單一型人才。這對全國的文科教學是新的挑戰，當然也是一個革新的機遇。與社會需求相適應的培養目標是綜合素質強、實踐能力充實、創造能力突出的復合型人才。而長久以來的高校教育實踐表明，實驗教學和實踐教學模式是提高文科學生綜合素質、社會實踐能力以及創新精神的重要途徑和主要手段。高校文科實驗室逐漸變為文科教學的載體，成為文科專業培養科研人才的基地。伴隨著文科教育手段的現代化以及高校理工科實驗教學的成功實踐，文科教學過程中的實驗式教學在全國范圍內也逐漸得到了認可。實驗室在高校教育中擔當者傳授知識和提供科研服務兩大重要較色，其設置成為衡量一個學校綜合實力的重要指標。因而提高實驗室的建設水平、創新建設模式、完善組織和管理機制、加強團隊建設必然成為高校文科實驗室建設的新課題和急需解決的問題。這也是適應信息時代社會對高精尖和高素質的綜合型人才的需要的必然。

一、當前高校文科實驗室建設的現狀

1.對實驗室建設的重視程度不斷加強

新世紀高等院校的教育體系以素質教育為核心，不僅注重學生的基礎知識和專業領域知識的教育而且更加重視培養學生的實踐和自主創新能力。高校辦學多年的實踐證明，實驗教學和實驗室教學是培育學生實踐和創新能力的主要路徑。在高校理工科實驗室建設的成功范例影響下，文科院校和專業的教學也逐漸認識到實驗室教學和實驗教學在高校教育中的重要性和實用性，對文科實驗室建設的重視程度處在不斷加強的過程中。例如中南大學提出了“三個重視、兩個結合和兩個提高”的教育新理念，這其中三個重視指的是：注重理論和管理實踐的結合、注重掌握學科前沿和發展動態、注重理工基礎和多學科的融合；兩個結合指的是教學與科研相結合，理論教學和實踐教學相結合；兩個提高指的是提高學生的綜合素質，提高教師教學水平。從中我們可以看出高校對學生實踐能力的培養成為教學的核心目標，伴隨著理念的不斷更新，實驗室建設逐步受到高校的重視。

2.實驗室建設初成規模

上文我們已經提到當前我國多數高校對文科實驗室建設的意識逐漸增強，取得的成就也逐步增大，在探索和實踐過程中已經初見成效。例如中國人民大學除建立了純粹的理工科實驗室外還建立起了專門的應用型文科以及人文科學實驗室，體系獨具特色，規模龐大；廣東商學院以“法商結合，文理交叉”的理念為指導，建立了文科實驗綜合大樓，取得了良好的社會效益；廣東中山大學商學院設立了19個文科實驗室，成為文科教學和科研創新的中心基地，占地面積高達600平方米。由此可以看出，當前我國高校文科實驗室的建設已初規模，并取得了很好的教育成效。

3.以現代信息技術為支撐

社會的發展離不開信息技術的擴散和系統化應用，知識的創新和技術的革新是社會前進的原始動力。計算機的在高校教育中的運用和推廣，推進了教學和教育的發展，成為教學的重要手段之一。例如濱州學院建立的經濟管理與創業模擬實驗室，是一個經濟與管理系的綜合性實驗室，以經濟與管理系原有會計電算化實驗室、財會模擬實驗室為基礎上發展起來的，跨越了經濟學科、管理學科和計算機學科三個領域，是以當代信息技術為支撐，多種學科相互滲透、相互結合的新型實驗室。

二、高校文科實驗室建設存在的問題

綜合全國文科高校的實際情況來看，實驗室建設進程不斷加快，但與理工科實驗室的建設相比，文科實驗室的建設還處于探索階段，尚有很多不足之處，比如實驗室的使用率低，管理體系不健全等等。當前我國高校文科試驗建設的過程中主要存在三個方面的問題。

1.實驗室建設和評估機制不夠完善

雖然當前高校對文科實驗室建設的重視程度不斷增強，實驗室建設也出成規模，卓有成效，但仍然有待提高。與理工科實驗室的建立和運行相比，多數文科實驗室在本科教學評估的過程中還沒有建立起全面反映文科實驗室教學成效的評估指標，實驗室的檢查和評審沒有明確的標準。對于文科實驗室教學的評價尚未建立起嚴謹的評估機制，沒有形成規范化的操作流程，致使文科實驗室的利用效率不夠高，使用效率沒有達到最大化。

2.文科實驗室建設思路和設立目標需進一步明確

高校文科實驗室教育模式中，教學和科研是相輔相成的兩個方面，也是衡量教學水平的主要標志。就當前文科實驗室建設的總體狀況來看，尚缺乏自成體系的規劃，實驗室設立的目標和思路不夠明確。有的學校實驗室的建設沒有從本學科的具體特點和學校的實際情況出發，導致重復建設、分散建設問題的出現，不但沒有實現資源的優化配置，而且浪費了教學資源，阻礙了文科實驗室的良性運作。

3.實驗室師資隊伍配置不合理

經有關部門的調查和研究，當前我國實驗室師資隊伍沒有達到合理化配置，指導教師結構老齡化以及學歷和職稱水平低端化的現象比較常見。實驗室教學人員與教學一線及管理人員的待遇不均等，致使實驗室教學人員的教學水平逐漸偏低；老實驗教學人員工作經驗豐富但是科研能力遠遠落后于新一代，不利于提高實驗室教學水平，更不利于培養學生的創造精神。

三、探索高校文科實驗室建設新模式

經過國家教育部對高校專業的調整，各高校的專業實現了重組，原有的實驗室結構和配置已經不能適應調整后的專業體系。素質教育的提倡對文科實驗室的建設也提出了新的要求，促使實驗室建設向統一的實驗中心轉變，建設實驗室新模式，以此實現資源共享、提高實驗室利用效率為目標，為高校文科的實驗教學、學科綜合發展、科研創新提供良好的服務平臺。

1.以實驗教學為主體地位籌建文科實驗室

文科實驗室是當前高校文科實驗室建設的主要課題之一，是對文科研究手段的有益補充。文科實驗室的價值在于在文科教學中研究方式、研究視角和理念闡釋方面的創新，更有利于文科人才的培育。文科實驗室的建設應該著眼于基礎資源的籌備，不宜僅以科研成果的多寡來衡量其建設水平。因而要擴大文科的研究范疇，需要我們多做基礎性的籌建工作，以特色建設和創新研究為核心，不斷尋找新的突破點。在這一過程中，高校需要更加重視實驗教學在文科實驗室建設的主體性地位。實驗教學是理論教學和實踐指導相結合，引導學生手腦結合并用的新教學方式。實驗教學是針對大學生開展實踐教學的核心部分，是促進學生提高實踐能力和創新能力的主要途徑，也是激勵學生掌握理論知識的推動力。例如遼寧大學法學院建立的“法學教學綜合實訓中心”，雖然采用了文科與理科綜合的設置結構，但是主要傾向于實驗教學模式。理論教學主要是課堂教授，而實驗教學主要采用實習或者實驗課進行。在改革過程中，逐漸淡化理論教學的方法，強化實驗教學的主體地位，最終達到了提高學生實踐能力和創新能力的目標，適應社會建設的需求。

2.依據文科專業特點，建立以范例教學和模擬授課為主的基礎實驗體系

人文社會學科與自然社會學科有著各自的特點，在實驗室建設上也應該各具特色，文科實驗室不能照搬理工科實驗室建設的模式，而應該是結合自身專業的特點和屬性，進行有特色的建設。文科學科不同于理工科學科，以政治，經濟，文化等為研究對象，因而在實驗室的設置模式上也要有自己的特點和特色，鑒于文科多以理論知識見長的特點，文科實驗以模擬為教授手段。目前文科實驗室多以計算機系統模擬社會現實活動為主要方式，這就決定了實驗設備和實驗軟件在高校文科實驗室建設中的關鍵性地位。文科教育相比而言更側重于理論知識的教授，要想在這方面提高學生的實踐能力和創新能力，在實驗室建設上就要著眼于范例教學和模擬教學兩種方式。在實驗室的教學體系建設、教學方式選擇以及教學體制改革等方面都要依據文科的特點。在實驗室的管理和與運用上，應以集中方式為主，實行全方位的服務性開放，在實驗教學過程中要有統一的計劃和完善的協調機制。文科實驗室的建設的主要任務在于結合文科學科以及綜合學科的主要教學內容和知識結構，運用多媒體和計算機，在對信息進行系統分析的基礎上，通過構造虛擬環境進行模擬和仿真，解決文科領域的主要問題。例如。廣東商學院以“法商結合，文理交叉”為思路調整專業結構，大力改革文科教學的內容、教學手段和教學方法，注重培養學生的創業精神和素養。

3.以文科研究方向為核心組建學科實驗體系

文科具體學科的研究方向、專業的設置、辦學思路等都是文科實驗室的籌備建設的基本出發點和落腳點。文科實驗室的名稱設置、功能定位及其機制設置都要以遵循文科教學的基本規律為準繩。其中，對于不易受人文和社會因素影響的文科性實驗，可以打破單一學科與專業學科界限的阻礙，空間選擇具有開放性。在這些文科實驗的教學中可以添加職業、人文素養以及職業道德等方面的因素進行授課。例如在遼寧大學實驗室建設過程中依據經濟類學科和管理類學科交叉的特點，將經濟類和管理類結合在一起建立起“經濟管理實驗教學中心”，并將工商管理、會計學和國際貿易學等研究的師資進行整合，充分利用交叉學科的優勢開展實驗教學，全面提高文科學生的知識運用能力，開闊了他們的認知和實踐領域。

4.以國家重大科研項目為指導組建科研創新實驗體系

由于文科實驗室教學方式異于理科，在實驗室的建立方面可以以國家級或者省級實驗教學的目標、教學思路及其評審指標為指導，設置合理的實驗室評估指標體系，提高文科實驗室的使用效率。在文科實驗室的建設沒有成熟經驗可以借鑒的情況下，以重大的課題項目為中心來設置實驗室的具體運行，建設結構合理、激勵機制健全、師資隊伍雄厚的文科教學隊伍是可行的和有成效的。此外，在文科實驗室建設中，管理創新是比較重要的，可以以重大科研項目的運行需要來不斷的完善，提高文科實驗室教學的效率。例如，河北金融學院近年來投入1300萬元，建立起金融實驗教學中心，通過收集數據、深入社會進行調查等來改革教學方式沒更新教學內容，真正實現了社會實踐與高?？蒲械木o密結合，以國家科研項目為指導，創建實驗室教學的“微笑模式”實現了產學研相結合的培育人才模式。

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