實驗教學模式在高中物理教學中的應用

常振華

摘 要： 實驗是高中物理教學的基礎，具有一定的獨特性和創新性。高中物理教學是一門與實驗教學息息相關的課程。物理是一門實驗學科，實驗教學模式是物理教學的輔助工具，也是高中物理教學的主要內容。實驗教學模式在高中物理教學中占主要地位，將實驗教學模式運用于高中物理教學中是最好的方法，實驗教學可以進一步促進高中物理教學的發展，從而激發學生對物理的學習興趣，最終促進學生全面發展。

關鍵詞： 實驗教學模式 高中物理教學 應用

1.引言

隨著時代的發展，教育事業也在不斷地改革，如何提高高中物理教學質量已成為當前教師需要探討的首要問題。物理教學是研究世界一般運動規律和使用實驗手段及思維方法了解自然的自然學科[1]，其目的是對無生命的自然物質進行有規律性的總結運用。

2.傳統物理實驗教學模式與現代物理實驗教學模式的對比

傳統的物理實驗教學要求學生會簡單的操作，使用實驗測量儀器和測量工具，懂得怎樣記錄物理實驗數據，會寫簡單的實驗報告，會簡單地作圖，描述實驗結果。隨著時代的發展，傳統的物理實驗教學模式不再適用于現代物理教學，傳統的物理實驗教學存在一定的局限性，缺乏對學生自主發現問題的引導，學生對于問題的提出和假設不敢大膽地提出來，對于實驗的設計還比較欠缺，思維能力上還具有一定的局限性，不會靈活地運用所學知識。學生在使用儀器上，使用不夠規范化，沒有掌握儀器的使用方法，不會正確地讀取數據，自我動手能力差，對實驗操作程序混亂。

現代物理實驗教學模式是讓學生回歸大自然生活中，促使學生去體會去尋求其規律，追求個人的理解和學會知識上的構建，提倡學生主動參與、勤于思考，樂于研究，從而培養學生的動手能力與實踐操作能力；促使學生認識實驗在物理教學中的作用，培養學生獨立完成一些物理實驗；初步了解物理學的發展現狀，關注科學技術的主要成就和發展趨勢并從中學到一些知識。重視將信息技術運用到物理教學中，加大實驗的開放程度，進一步提高物理教學質量。

3.實驗教學模式在高中物理教學中的應用

3.1實驗教學模式在電磁學內容上的應用

在高中物理課程中講到電磁學的相關內容時，可以采用實驗教學模式開展相應的工作，從而最大限度地保證教學質量。比如，用伏安法進行電源電動勢的內阻的測量，教師可以讓學生預習好實驗的相關內容。在課堂中，教師安排學生4人為一組，并通過相應的問題逐步引導學生進行實驗，教師可以先問學生“如何用所具有的工具測量電源電動勢E和內阻r？”“根據你的思路，該選擇那種電路圖？”“請問電流表的內阻通常是怎樣的？”等問題，在學生回答后進行有效的講解，配合實驗的進行。同時，在問題提問的過程中，學生還可以進行相應的互動，從討論中獲得相應的合理答案。這樣，學生就能夠充分地將知識和實踐相結合，最終提高教學質量。

3.2實驗教學模式在向心力內容上的應用

在講解對向心力內容時，同樣可以采用實驗教學模式開展教學。教師在開始實驗的前期，可以對所要進行的內容采取提問方式，相應的問題如：“上節課中講了加速度，而圓周運動的物理也有個指向圓心方向的加速度，那么這個加速度是怎樣產生的呢？”，接下來就可以相應地展開對本節課向心力的講解。講解時，教師應當用向心力演示器進行演示，對其相應的構造進行分析，并采用不同質量的鋼球和鋁球做實驗。通過這樣的實驗，就可以有效地向學生展示向心力的影響因素，讓學生親身經歷這些現象，從而加深對向心力知識的理解。這樣的模式下，學生就可以較好地實現對知識的理解和掌握，最終提高教學質量。

4.實驗教學對物理教學的作用

實驗教學可以充分激發學生的學習興趣，從而提高學生學習效率。興趣是最好的老師，培養學生物理學習興趣是學好物理的關鍵因素。實驗教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以大大提高學生的動手能力，加深對物理知識的掌握，還可強化學生實驗技能，學會在實驗中提出問題、分析問題、解決問題。學生在物理實驗中通過思考、一絲不茍的操作，將會促使學生保持良好的科學態度，從而提高學生的實踐能力。通過實驗還可發展學生的思維能力，培養學生的合作精神，提高創新能力和創新精神，提高學生的綜合實踐能力。通過實驗，學會將物理知識轉換到實際運用中，教師要積極開展實驗，促使學生在實驗中掌握一定的物理知識及實驗技能，從而更好地理解物理原理、規律，最終提高物理成績，增強學習物理的自信心。

5.結語

實驗教學是物理教學的重要方面，它不僅可以提高學生的興趣，還可促使學生更好地掌握物理知識及其應用，對學生的技能培養具有一定作用。物理實驗可以促進學生養成獨立思考的能力，培養學生的動手能力，從而促使學生將學到的知識與實際相結合。所以實驗教學模式在高中物理教學中具有重要作用，對促進物理教學產生質的飛躍具有重要意義。

參考文獻：

[1]張健.對當前高中物理實驗教學困境的分析與探究[J].文理導航（上旬），2011（03）.

[2]雷育榮.高中物理實驗教學中的思想方法歸納[J].考試周刊，2011（19）.

[3]孔益民.注重物理實驗教學培養學生創新能力[J].新課程（教研），2010（10）.