淺析高中語文有效課堂的構建

劉秀艷

摘 要： 目前，傳統教學理念指導下的教學模式已不能適應時代的發展需求。新課標的頒布實施，對高中語文教學的理念和總體目標提出了新的要求。因此，在新時期的高中語文教學實踐中，語文教學要全面貫徹新課標的教學理念，不斷改進教學模式和教學手段，從整體上提高每一位學生的語文素養，從而實現高中語文有效教學。作者對目前高中語文教學中存在的相關問題進行了介紹，并對高中語文有效課堂的構建提出了幾點建議。

關鍵詞： 高中語文教學 有效課堂 構建途徑

1.引言

高中階段，語文是學生必須掌握的一門基礎性學科，學生的語文素質將直接影響其他各門學科的有效學習，也對其今后的生活與工作有著重要的影響。如今，新課標對高中語文的教學目標提出了新的要求，因此，在實際教學中，如何構建生動、有效的高中語文課堂，并且積極引導廣大學生進行自主學習與探究，是如今廣大高中語文教師共同追求的長期目標。筆者對目前高中語文教學中存在的問題進行了介紹，并對高中語文有效課堂的構建提出了幾點建議。

2.高中語文教學存在的問題

如今，新課標的實施使教師在實際教學過程中有意識地改變教學方法、教學手段，從而迎合新課標提出的各種要求，然而由于部分教師對新課標理念把握不夠全面，理解不夠深刻，致使語文課堂形式化和低效化。

在實際的高中語文課堂中，部分教師開始普遍追求教學形式的推陳出新，而忽略對學生綜合基礎知識的訓練和相關聽、說、讀、寫等能力的培養，并且在課堂實踐中，教師在利用多媒體進行教學時，往往一味重視圖片的內容，而忽略對文本的語言解讀。同時，部分教師為了落實新課標的“三維目標”，而不斷將教學目標細化，導致目標太多，內容太雜，不利于學生對知識的深入理解。在一些教學研討會中，教師重視的往往是各種評優或者成果展等一些華而不實的東西，對怎樣提高高中語文教學質量的實踐措施并沒有深入研究，最終導致在實際的高中語文課堂中，選擇的教學內容出現了太多似是而非的東西，使語文課堂開始失去原本的語文學習的特質[1]。此外，一直以來，我國的教育就是以“應試教育”為主，通過考試評判學生的學習效果和成績。在現實生活中，不管是學生、家長，還是社會輿論都是通過學生的考試成績或學校的升學率對語文教學進行評價的，這就給應試教育下的語文教學帶來了負面影響，家長“望子成龍，望女成鳳”的心態和社會激烈競爭的現狀，使分數漸漸成為測量學生整體素質的儀器。但是，語文應該是一門培養學生的文化修養和人文審美精神的重要學科，并不是簡簡單單的一個分數就能對其進行評判的，需要長期的文化沉淀。特別是高中階段，更需要重視學生的語文綜合語文文化素質的培養。

3.高中語文有效課堂的構建

語文課程特有的人文性和工具性等特征決定了其與任何一門學科都不同，因此，在高中語文有效課堂的構建中，首先應該建設審美課堂，讓學生通過對語文本身的美進行鑒賞，從而有效激發學生的閱讀興趣，讓學生在充滿活力與魅力的意境中，產生強烈的文學閱讀期待。如教師在高中語文課堂教學中，應努力追求語言美、人文美，以及課堂情境中的意境美。讓學生能夠在充滿美的課堂中有效學習，不斷培養文學審美素養。

其次，教師應轉變自身角色，將課堂的“主人”身份還給學生。在新課標的指導下，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生進行開放式的學習。因此，在實際的高中語文課堂教學中，教師要明白自身的角色，不斷改進教學模式，運用新型的教學手段，在結合學生實際的基礎上，合理設置課堂教學內容，有效開展課堂活動。這里，教師必須了解學生的知識基礎實際，將整個課堂的教學目標設置在每個學生盡最大的努力都能達到的合理位置上。同時，教師還要對學生語文成績不理想的原因進行分析，針對每個學生的薄弱環節，尋找科學的教學方法，從整體上提高每一位學生的語文素養，從而提高整體教學效率。

最后，對課堂進行有效的拓展、延伸。課堂時間畢竟有限，因此，教師在掌握了有效的教學方法后，還要致力于讓學生在有效的時間內學到無限的知識，對課堂進行必要的延伸與拓展，拓寬學生的語文視野，并進行思維訓練，從而有效提升其語文素養，還學生一個廣闊的語文天地[2]。如在教授《面朝大海春暖花開》這篇課文時，我對于海子的臥軌自殺行為提出了這樣一個問題：作為一個偉大的天才，為何選擇這自殺的方式來終結自己的生命呢？讓學生對這個問題進行有效的思考，對其思維進行拓展訓練。

4.結語

在高中語文課堂教學中，教師要針對學生的實際情況，轉變自身的角色，進行個性化的課堂教學，不斷開創具有審美的、有效的課堂，逐漸開闊學生的語文視野，從而從整體上培養學生的審美素養和文學素養，提高高中語文課堂教學的有效性和教學效率。

參考文獻：

[1]吳成亮.語文有效教學的誤區與對策[J].文學教育，2009（9）：56-57.

[2]毛艷云.新課程標準條件下的高中語文教學[J].考試周刊，2009（2）：45-46.