如何創新小學語文教學方式

曹喜紅

摘 要： 結合小學語文學科的特點和新課程標準的要求，教師在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，要使語文學科成為培養學生創新能力的一片沃土，讓埋在他們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。

關鍵詞： 小學語文教學 創新教學 教學方式

近年來，我國小學語文教育改革不斷深入，取得了很大的成就。學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體。教師應是學生學習活動中的組織者和引導者，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。關鍵在于教師的本領——如何運用教學藝術，創設良好的教學情境，靈活運用教學方法，巧于點撥，從而產生巨大的吸引力，完成語文教學任務。我認為，若在課堂上貫徹“激發，引導，培養，實踐”教學模式，對培養學生的興趣，提高教學質量有很大的作用。

一、巧妙設計疑問，激發學生好奇

心理學認為，只有感興趣的東西才會激發學生的好奇心。“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提的問題直接影響學生學的效果。因此，教師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為催化劑。有位老師教學《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，把詹天佑的圖像掛出來，讓學生猜猜他是誰，講述他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，在較短時間內找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為下一環節的教學做好了鋪墊。另外，還可以創設情境，如讓低年級學生編《皮球掉進池塘了》的故事時，老師運用多媒體在屏幕上展現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴子……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”以此激起學生的好奇心，指導學生對故事的前因后果有整體了解，進而啟發：“這節課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？”學生們饒有興趣地展開了豐富想象，想出了很多好辦法，喚起了好奇心。

二、營造寬松氣氛，喚起學生自信

傳統教育中，由于師道尊嚴，課堂氣氛緊張，學生往往不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于樹立創新精神。教師要喚回學生的自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮。在語文教學中師生間應當建立平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想，最大限度地發揮潛能，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅動下，他們不斷努力，獲得最終成功。

怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個學生都有獨特的地方，在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入、才會自信。一位教師在執教《赤壁之戰》時，問：“同學們，有誰知道《三國演義》里的小故事嗎？”班上只有一位平時愛看書，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點按捺不住了，坐在位子上開始講起來，老師和同學都很吃驚，這時老師巧妙地說：“聽說你特別愛讀這方面的書，你能大聲地把你知道的故事講給同學們聽嗎？相信同學們會鼓勵你的！”老師用手勢示意，同學們都鼓起掌來，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來自信他講述著相關故事，雖然語言不是很通順、流利，但他大聲地發言了。講完后，老師和學生們又報以熱烈掌聲，表揚他的進步。老師的語言應流露出對學生的信任，總以積極肯定的態度對待他，兩次掌聲讓課堂氣氛活躍，促使學生積極思維，提高自信心。另外，教師要放手讓學生進行各種活動，發揮能力。

三、培養審美情趣，熏陶道德情操

語文課程應重視提高學生的品德修養，塑造審美情操，促進德、智、體、美和諧發展。“愛美之心，人皆有之”。小學生的心靈是純潔的、美好的。教師的責任在于如何讓學生感受美，體味美，弘揚美，從而熏陶情操。

在小學語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……學生的情感是易于激發的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美而贊賞，對不幸人們同情……都是為情所驅動而產生的體驗。如何在語文教學中培養健康的情感（包括審美情感），喚起學生對“美”的向往，這要靠教師有目的的培養。我在教學中有如下體會：

1.因勢利導，善于點撥。所謂“勢”即教材內容及學生心理。引導學生領悟做人的道理。如教《我的戰友邱少云》時，先出示掛圖，引導學生從各個角度觀察畫面（注意邱少云的眼神與表情），再聽教材范讀。啟迪學生從視覺到聽覺體會邱少云在烈火燒身中所忍受的巨大痛苦。進而要學生想象，自覺對照，從不同的現實生活，不同的感受與邱少云嚴守紀律的高尚品德相比，使學生受到道德教育。文道統一，德道兼備，殊途同歸。

2.熏陶感染，潛移默化。小學語文教材形式多樣，作者的生花之筆描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感，脫離學生的實際灌輸美，無助于學生健康成長。只有引導學生從現實中發現美，才能起到潛移默化的作用，使學生從現實的感性中樹立理性的審美觀，這是教師培養學生審美情趣、塑造道德情操的一項長期工作任務。

素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面都得到長足發展，形成豐富而獨特的綜合素養。這一綜合素養的一個極其重要的方面就是創新精神。語文是一門基礎學科，小學語文可以說是基礎的基礎，它包含豐富的創新內容，為此，語文教師必須深化課堂教學改革，積極探尋有效的創新教學途徑，培養學生的創新個性。