心理學在大學生思想政治工作中的應用

賈晨選

心理素質(zhì)是個人整體素質(zhì)的一個重要方面，心理健康教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。高校心理健康教育的加強，大學生心理素質(zhì)的提高，不僅對他們在校學習期間的身心健康和德智體美諸方面的全面發(fā)展有重要意義，而且對他們個人畢生的發(fā)展及國家一代新人總體素質(zhì)的提高具有極為深遠的影響。

在學校管理工作中，運用心理方法，能被各層次、各類型人員接受，并贏得支持與合作；能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率；能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，調(diào)動群眾的工作積極性，進而提高管理水平。

從心理學的角度看，思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結(jié)果，是伴隨認識、情感、情緒、意志的轉(zhuǎn)移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成與發(fā)展的先導，并直接影響思想道德觀念的轉(zhuǎn)變，關系人的內(nèi)心政治、思想、道德等信念轉(zhuǎn)移的方向和程度。可見，如何捕捉學生的心理變化規(guī)律，有意識地運用心理學原理去觀察、認識、分析、解決其思想、觀點、立場和行為，確定思想政治工作的重點，進而不斷強化思想政治工作的效果，就成為做好大學生思想政治工作的又一重要途徑。

思想政治教育是高校大學生開展各項工作的基石，必須把培養(yǎng)受教育者的思想政治素質(zhì)放在首位，這是我國現(xiàn)代化建設對人才素質(zhì)最基本的要求。隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會環(huán)境的巨大變化，加之經(jīng)濟信息化、全球化浪潮正深刻地影響我國的教育環(huán)境，在新形勢下，當代90后大學生具有新特點和新需求，這對高校大學生思想政治教育工作提出了更高要求。大學生是祖國的未來和希望，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。心理學理論日趨成熟，將其應用到實際工作中，對90后大學生進行思想政治教育具有較強的指導作用，有利于培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設人才。

一、心理學與思想政治教育的關系

心理學是研究人們心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學，它的研究對象是人的心理過程和個性心理特征。思想政治教育的目的是指導人們形成正確的思想行為，它以人的思想行為變化規(guī)律及實施思想政治教育的規(guī)律作為研究對象，其中人的思想、觀點和立場的轉(zhuǎn)變及人生觀、世界觀的形成規(guī)律是研究重點，思想政治教育是塑造人們思想的系統(tǒng)工程。

因此，高校思想政治工作者要站在時代高度，從改革開放形勢下的大學生思想實際出發(fā)，不但要有敏銳的目光和扎實的科學理論功底，施以適當?shù)姆绞椒椒ǎ€要努力研究大學生認識的心理過程，從認識心理規(guī)律出發(fā)，糾正大學生認識上的偏差，進行科學引導，以實現(xiàn)大學生內(nèi)心信念的科學轉(zhuǎn)移。

二、心理學在當代大學生思想政治教育中應用的必要性

高校在思想政治教育中必須面對現(xiàn)實、正視現(xiàn)實，在保證大學生心理健康的前提下進行思想政治教育工作，才能達到預期目標。

1.當代大學生自身特點的客觀要求。當代大學生素質(zhì)總體良好，主流價值觀積極、向上，成長、成才愿望迫切，但在某些方面存在不同程度的問題。如政治態(tài)度正確，但認識上存在偏差；理想信念明確，但價值觀趨于多元；道德觀念傳承，但道德素質(zhì)有待提升；個性特點鮮明，但集體意識淡薄。針對這些特點，必須深入了解大學生心理動態(tài)，掌握其發(fā)展規(guī)律，才能使思想政治工作扎實展開，受到學生的歡迎，得到學生的認可。

2.傳統(tǒng)思想政治教育工作的不足帶來的需求。思想政治教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻，但必須注意到，進入新時期，新形勢下的高校思想政治教育工作也出現(xiàn)了一些問題，跟不上時代發(fā)展的潮流。要深入扎實地進行思想政治工作，就必須探索新的方法。長期以來教育者重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了教育對象人格和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，重視理論說教和灌輸，忽略了具體指導和教育對象的自身感受。這些問題導致部分大學生不能很好地融入和適應社會，迫切需要在實際工作中改進不足，需要心理學進入思想政治教育領域，改善大學生思想政治教育現(xiàn)狀。

三、心理學在當代大學生思想政治教育中應用的途徑

1.思想政治教育“以學生為中心”。尊重學生，從學生出發(fā)想問題、做工作，對學生“無條件”關心關注，讓學生從被動接受灌輸變?yōu)橹鲃右筮M步，將心比心，師生間相互尊重，以平等的關系進行交流。教師要以理服人，著重與學生進行心靈溝通。應從學生的認識基礎出發(fā)，努力在思想情感的交流中形成共振，以實現(xiàn)思想政治工作目標。

2.實施情感滲透，升華理想信念。情感是心理的動力因素，當代大學生的情感是復雜、動蕩、微妙的。他們常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會因一時得不到滿足而悲觀失望。他們的情感一般易于外露，喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現(xiàn)為內(nèi)向性和閉鎖性，這是由于他們自我意識的發(fā)展，自尊心、自信心很強，不愿把內(nèi)心秘密和真實思想輕易向別人吐露。

如果學生不愿和領導或輔導老師說心里話，認為說了也不解決問題，心門緊鎖，那么，思想政治工作就難以奏效。常言道：“人非草木，孰能無情。”情感在思想政治工作中起著重要作用。高校思想政治工作要遵循情感心理過程的規(guī)律，注意滿足學生的情感需求，進行情通理順、順情入理的教育。這就要求思想政治工作者以高尚、熾熱的情感，真心實意去關心、感化、激發(fā)、培養(yǎng)學生的積極情感，克服消極情感，發(fā)揮情感在生活實踐中的積極作用。同時應對學生充滿愛心，爭取以情感叩開學生的心扉，努力進入他們的精神世界，從而引導大學生在理智上不斷升華理想、信念的境界，確立為實現(xiàn)四化、振興中華而努力學習的志向和抱負；在情感上不斷升華對祖國和民族的自豪感、責任感和對學校班級集體的榮譽感、義務感，把能為祖國和集體貢獻一份力量作為人類追求的最高目標；在審美上不斷升華對心靈美、行為美、語言美和儀表美的追求和修養(yǎng)，以健康、穩(wěn)定、高尚的情感塑造自己的人生。只有通過與學生的情感交流，才能較深刻地了解德育對象的情感、情緒傾向和狀態(tài)，才可能啟動情感、引導愛憎、培養(yǎng)意志，有的放矢地進行教育。

3.重視意志品格，塑造完美個性。意志是人們自覺克服困難、完成預定任務的心理品格，是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現(xiàn)。大學生擁有較高的社會知識層次，他們知識量逐年增加，實踐能力日益增強，意志品格水平也不斷提高。但當代大學生多數(shù)是在良好的學習、生活條件下成長起來的，在社會尊重知識、尊重人才和應試教育的氛圍下，他們的人生道路比較順利，受的挫折少。進入大學，他們的自我意識迅速增強，參與社會的意識逐年提高。面對社會急劇發(fā)展帶來的各種刺激，面對大學生活的新特點，他們的心理定式被打破，意志脆弱的心理缺點有所暴露。因此，高校思想政治工作者要遵循心理規(guī)律，重視對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。首先，要通過系統(tǒng)而有效的教育和實踐，幫助大學生增強努力學習、刻苦鍛煉、講究道德、追求完善的自覺性，培養(yǎng)在危急關頭挺身而出、樂于奉獻的果斷性，在困難面前百折不撓、銳意進取的堅持性，以及在情感與理智發(fā)生沖突時的自制力，等等，使其成為意志堅定的一代新人；其次，通過正確的思想道德理論指導學生，用英雄模范和先進人物的事跡鼓舞學生，用教育者自身的人格力量感召學生，使其追求方向明確、目標具體。

另外，應用心理學進行思想政治工作時，還有一些小竅門，比如選擇好的談心環(huán)境和方式，因為談心的環(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上、校園的草坪上，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，則必然會引起學生的緊張或反感，難以取得良好效果。

因此，高校思想政治工作者要遵循心理規(guī)律，在和學生的溝通中采取正確的方式方法，讓心理學成為做好大學生思想政治工作的又一重要途徑。