淺析高中生物教學中存在的問題及對策

劉春麗

摘 要： 本文分析了高中生物教學中存在的主要問題，如學生不夠重視高中生物的學習，教師對教學內容把握不充分，教學觀念和手段相對落后。并針對這些問題提出了改進對策：轉變學生觀念，重視生物課的學習；轉變教師的教學觀念，適當使用多媒體教學，并提高自身素質。

關鍵詞： 高中生物教學 存在問題 改進對策

隨著社會進步和經濟的快速發展，我國的教育改革也在不斷深入發展，在當前的新課程改革過程中，高中生物教學也出現了許多問題。高中生物教師，要更多地結合新課改要求，不斷加強自身學習。學生也要積極調整自己的學習狀態。本文對我國當前高中生物教學中存在的問題進行了分析，并提出了有針對性的解決對策。

1.高中生物教學中存在的問題

1.1學生不夠重視生物學習。

學生不重視生物學科的學習，可能有以下原因：一是教師引導工作不到位，不能適時激發學生的學習興趣；二是受到初中生物死記硬背等方法的影響，學習興趣不濃。

1.2教師的教學觀念相對落后。

觀念能很好地指導行為，當前，高中生物教學中存在的各種問題，終究都是由于落后的教學觀念引起的。在傳統的教學中，教師將更多的注意力投放在了知識構建上，而嚴重忽視了培養學生的能力，這種“輕能力、重知識”的落后教學觀，在教學活動中直接催生了“灌輸式”教育。

1.3教學手段相對落后。

由于社會的快速發展，教育科技在不斷進步，加之新課改理念的深入影響，在高中生物教學中可以采用更多的教學手段。例如，目前多媒體已經走進了課堂，部分地區已經大范圍普及多媒體教學。但是，許多教師因受到傳統慣性思維的影響，特別是一些資歷較深、經驗豐富的教師，往往因為不適應多媒體這種新式教學手段，他們中的很多人仍在繼續走“一支教棍、一塊黑板、一支粉筆”的老路；另外，部分經濟發展較慢，條件相對落后的地區，他們的教學設備更新較慢，致使其當前的教學方式仍舊停留在傳統的相對落后階段。這些落后的教學手段都在一定程度上限制了生物學科的發展。

1.4不能充分把握教學內容。

當前，很多高中生物教師不能準確把握教學內容和要求，無法恰到好處地準確理解教材和把握新教材內容。許多高中生物教師已經習慣使用傳統的相對落后的教學模式及舊版本的教材輔助資料，然而這些都與新課程不匹配，所以，教學內容的廣度和深度都不夠，這樣很難從整體出發考慮高中生物課程總體目標，把握教學進度和內容同步進行，很難正確處理新舊教材間的種種矛盾，同時很難處理好教學內容與課時的矛盾，嚴重影響到日常的教學質量。

2.改進高中生物教學中存在問題的對策

2.1轉變學生觀念，重視生物學習。

轉變學生對高中生物的傳統認識，要在學習每一模塊前和復習高三每輪前開展學法講座，從教材在高考中的地位、學習方法及特點等方面進行講解，使學生在思想上高度重視生物學習；教師要上好每一節課，把課堂上最精彩的瞬間呈現給學生，激發他們潛在學習能力和學習興趣。完善課堂的各個環節，集思廣益、共同探討課堂教學方法，努力提升每位教師的教學水平，讓學生信服你、喜歡你，激發學生對生物學科的學習興趣，達到輕松教學的目的。

2.2改進教師的教學觀念。

新一輪課程改革不僅是更換教科書這么簡單的事，從更深層次講，它是一場改變原有人才培養模式、學生學習方式、教學方式及教學觀念的重大變革。換句話說，新課程的實施是涉及實踐和理論的一個復雜問題，且傳統教學觀念已經不能適應新時期教學工作，我們需要設法改進落后的傳統教育觀念，轉變“輕能力、重知識”的思想觀念。在日常的教學中努力把能力培養和知識學習結合起來，使學生成為兼具綜合能力和扎實基本功的創新型人才。

2.3采用先進教學手段，適當開展多媒體教學。

高中生物學科是一門應用性和理論性相結合的綜合學科。特別是進入高中階段之后，生物學科中涉及的一些理論知識通常比較抽象難懂，這給部分空間想象能力相對較差的學生造成了學習障礙。為了更好地解決這個問題，教師應該采用先進的教學手段，在教學過程中嘗試利用多媒體這一教學工具，通過形象、直觀的多媒體教學，使高中生物學科的抽象的知識變得形象直觀。這樣能既能激發學生學習生物的興趣，又便于學生掌握和理解那些抽象的知識點。

2.4提高教師自身素質。

教師是生物教學活動的領導者和組織者，所以，教師的素質會對教學活動產生重大影響。在高中生物教學中采用什么樣的教學手段、依據什么樣的教學理念，都離不開教師的實踐作用。為了更好地適應新課改的要求、努力實現素質教育，廣大高中生物教師一定要不斷增長自身的知識、提高自身素質，只有這樣才能不斷適應日新月異的教育新形勢。

綜上所述，我國高中生物教學中還存在一些問題，采取行之有效的教學方法解決這些問題是一項長期的工作，需要教師在把握學生心理、尊重教學規律基礎上進一步研究探討。

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