幼兒早期識字閱讀之我見

郭阿梅

摘 要： 在學前時期為幼兒提供適合年齡特點的閱讀材料，創造適宜的早期閱讀環境，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好基礎，是目前幼兒園工作中的一個重要方面。這就要給他們提供適宜的閱讀機會和場所，建立良好的師生互動的閱讀關系，開展豐富多彩的閱讀活動。

關鍵詞： 幼兒教育 學前期 早期識字閱讀

閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能力是對一個人終身可持續發展產生重要影響的因素，是適應未來社會所必須具備的能力。近年來早期閱讀是我國幼教界日益重視的一個新課題，《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。有關研究指出，人的主要閱讀能力，是在3～8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時期不及時激發閱讀意識和興趣，養成閱讀習慣，幼兒入學后就可能出現學習適應困難。因此如何在學前時期為幼兒創造適宜的早期閱讀環境，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎，是目前幼兒園工作中的一個重要問題。

一、為幼兒提供閱讀的材料

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由選擇閱讀材料，自主進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角提供相應的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

在為幼兒提供閱讀材料時應注意三點：

1.圖畫色彩鮮明，容易吸引幼兒的注意力。

2.與幼兒生活有關，圖畫內容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揮創造力和想象力的機會。

3.文字正確優美、朗朗上口，句型短而重復。通過半年的實踐，我認為“幫我早讀書”教材是比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料。這套教材圖文并茂、語音規范、語義淺顯、知識面廣，幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，以及游戲和生活等方式，逐步將口語符號與文字符號聯系起來，自然地過渡到早期閱讀。

二、提供閱讀的機會和場所

皮亞杰認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用的過程中獲得的。幼兒與客體環境的交互作用愈積極、主動，發展就越快。創造良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們要根據幼兒教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分接受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，通過不斷感知內化，積累閱讀經驗。

三、建立互動的閱讀關系

一個良好的閱讀環境的構建，不只是一個地點、一本書。人才是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵，整個閱讀行為最為重要的一環就是人。

良好的師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開閱讀交往的作用。因此，我們與幼兒建立了“師生互動”的閱讀關系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽，引導他們選書、看書、讀書；引導他們發問、討論、思考；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式，讓幼兒相互合作、交流。通過這些努力，發展了幼兒的閱讀技能，使幼兒獲得了閱讀的愉悅、快樂之感。

我們還十分注重家長的參與，通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立一種互動的閱讀關系。許多研究表明：父母越早開始、越經常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家庭環境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養有很大影響。在有空閑的時候，家長給自己的孩子朗讀一兩個小故事；能和孩子一起看幼兒讀物；有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺；提一些問題讓孩子動動腦筋；或者一起扮演角色進行表演，等等。這樣，家長和幼兒之間的關系將變得更加親密、和諧。

通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關系，幼兒的語言能力有了很大發展，想象力、創造力得到了充分發揮。他們表現出了更強的自信心和自主精神，閱讀真正成為了他們生活的一部分。

四、開展豐富的閱讀活動

日常生活中，處處都有幼兒閱讀的機會和內容。教師要把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養他們閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣，從而提高幼兒語言理解能力，發展想象能力、交往能力，培養他們的自信心、獨立性、好奇心和創造性，促進他們個性的和諧發展。