淺議高校班級建設與管理

馮立

【摘 要】班級作為高校的一個基本個體是必不可少的，班榮則校榮，以小單位為出發點我們看到小班級的大作用，那么以大單位的高校出發，我們又可以尋找到怎樣的新視角來重新審視班級和高校這兩個定位體呢？本文簡單探討了高校班級建設與管理工作中存在的問題以及采取應對存在的問題的具體措施。

【關鍵詞】高校；班級建設問題；解決措施

當代大學生多數是被稱為“新新人類”的獨生子女，有他們自己鮮明的特性。有人將其總結為：“一個中心”、“兩個矛盾”、“三個壓力”：一個中心就是以自我成才為中心；兩個矛盾就是自我期望值高與現實實現率低的矛盾，對環境高要求與自身低奉獻的矛盾；三個壓力就是學習、生活、就業壓力。

學生的成長離不開集體，在大學里班級就是最基本的一個集體，是大學生共同學習生活的基本組織形式，是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織，也是學生進行自我教育、自我管理的基層群體。因此在整個高校管理體系中，班級建設是基礎性的一環，也是決定性的一環。

一、當前高校班級管理現狀

在一份調查報告中顯示，目前中國高校學生出現的種種問題：理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、責任意識淡化、道德缺失、法紀規范觀念淡漠；日常行為、學術行為、就業行為、網絡行為、競爭行為等都表現出偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、作業抄襲、惡意欠費、履歷“摻水”、隨意毀約等現象大量存在；這些目前大學生存在的問題折射出高校班級管理中存在的問題還很多。具體如下：

1.班級組織松散、集體意識淡化

隨著“90”后開始成為高校學生的主體，其思想觀念學習方式交友方式生活方式思維方式等發生了較大變化，各種自由主義、功利主義、享樂主義充斥在學生頭腦中 再加上父母從小對其備受關愛，缺乏社會鍛煉，缺乏對社會的了解，情感比較脆弱，抗挫折能力較差 這樣會造成他們更加關注自身的價值實現和個性的發展，對集體活動不夠重視，班級凝聚力向心力嚴重下降。

2.班級管理目標缺乏明確性和有效性

“班級管理是在特定的社會環境和校園環境下，學生、老師和學校為實現班級管理目標，對班級所擁有的資源進行有效的計劃、組織、領導和控制的過程?！币粋€班級有明確的管理目標，首先應該樹立良好的奮斗目標，在共同的奮斗目標下實施管理目標。目前很多大學班級在剛成立時，由于種種原因，未能及時提出明確的班級管理目標。

3.學生工作管理人員數量匱乏，班主任形同虛設，沒有發揮應有的作用

班主任的基本職責是：堅持科學的育人觀，面向全體學生，服務全體學生；加強班委會、團支部等學生組織的全面建設，加強學生骨干的隊伍建設，充分發揮班集體的團隊組織作用；對班級工作實施全面管理、指導和服務。然而很多高校班主任一職流于形式，或由輔導員兼任，或由任課老師擔任，這樣一來，輔導員忙于院系工作的瑣事，基本沒有時間和精力進行班級建設和管理工作，任課老師投入更多的精力在教書育人方面，關于學生的心理健康和思想品德方面有所弱化，同時對如何進行科學的班級管理缺乏專業知識和技巧的支撐。班主任名存實亡，不利于對班級同學進行指導和必要的約束。

4.非正式群體盛行存在負面影響

在大學的班級中，總是存在這樣一種群體：他們上大學就是“混日子”，勉強通過考試，平時不努力學習，不太遵守紀律；個性突出，不滿校規校紀，討厭約束；一般對班級建設和集體活動不感興趣。筆者把這一類同學歸為班級內非正式群體。這類同學雖然學習成績不突出，但有某一特長或天賦，如文藝，體育，演講，策劃等，對其它同學影響很大。但是非正式組織的存在對班級建設存在不良影響：容易產生抵觸情緒和逆反心理。另外容易傳播小道消息，形成錯誤信號，不利于班主任和學生干部引導輿論。

二、解決高校班級管理中存在問題的方法

隨著高校擴招，在校學生數急劇上升，教學體制發生變化，傳統的以班級為管理團隊的教育模式受到強烈沖擊，班級觀念有所淡化、措施有所弱化、功能有所退化，如何在新形勢下加強高校班級建設成了廣大教育工作者面臨的新課題。針對上述高校班級管理現狀以及存在的問題分析，我認為應該從以下幾個方面著手：

1.以思想教育為先導，增強凝聚力

凝聚力是衡量一個優秀集體的重要標志。它是指集體對成員的吸引力以及成員之間心理上的相容和親近，具體表現為同學之間人際關系協調，成員充分體驗到集體溫暖和力量，成員以為班級爭光為榮，以生活在這樣的集體中而自豪。傳統的學生思政工作偏重于教育灌輸、紀律約束的方式，而面對當代的大學生，傳統工作方式已遠遠不能適應。針對現代大學生競爭、參與意識強的特點，我們可以讓學生自我管理、自我約束、自我成才?？紤]到當代大學生生活在價值觀多元化的年代，我們必須統一思想，堅持團隊合作和集體主義作為班級核心價值，提倡培養德才兼備、全面發展的綜合素質人才，堅決反對個人主義以及重才輕德的錯誤思想

2.明確班級管理目標，加強目標引導

大學班級管理是有目標性的管理活動，它根據教育原則及學校對班級管理的要求來制定。班級成員的共同目標是使班級和個人自身都能得到很好的發展，班級管理公平高效，個人在班級中能得到認同感個人能力得到提升。我認為可以從以下幾個方面具體考慮班級目標的設立：

（1）新生入學時

新生入學時充分了解班級成員的情況，了解個人的奮斗目標。高?，F在都設置了新生入學教育，（下轉第46頁）

（上接第44頁）積極引導學生認識自我，了解自我，實現自我。輔導員應積極配合這些培訓，引導學生樹立學習生活目標并了解學生的想法，為班級目標的設立打好基礎。新生入學之初的班級目標設置應盡量的詳細，讓剛形成集體的成員有明確的目標。此時的目標應更多的注意到通過這些目標能使班級成員相處融洽，形成團結的班集體。

（2）適應班級生活后

當班級成員已適應了班級生活，對彼此都有所了解后班級目標的設置應強調對班級成員能力的培養。這時輔導員應將更多的權利交給班級成員，讓班級成員參與班級管理，包括對班級目標的設置上，讓學生自我管理，自我成長。

（3）班級目標應每學期進行調整

班級目標的設定不是一成不變的，而是根據學生的情況變化。每學期開學就應召開班會，針對每個學期的學習任務和個人發展調整班級目標。例如大一時，主要的目標是學好公共課，轉變學習方式，適應大學生活；大二開始后的目標是學好專業課，通過各種等級考試；大四時根據個人的不同情況，目標變為找份自己滿意的工作或、考上研究生或其他。不同階段的班級目標應及時調整，最好是在每個學期開學制定好班級目標，班級成員共同努力奮斗。

3.加強班主任那隊伍建設，充分發揮班主任的作用

班主任在班級建設中扮演重要角色，既是班級文化的引導者，同時又是班級不文明行為的約束者。因此，在班級建設中，要高度重視班主任隊伍的建設。首先，要做好班主任的配備工作，在班級管理中，班主任配備得好，效果將事半功倍。作為高校班級建設的管理者，必須具有良好的素質較高的文化層次和專業知識修養，同時還必須具有較強的管理才能，善于調查研究，注意工作方法。另外班主任還必須熱愛這一工作，具有較強的事業心和高度的責任心。其次，班主任要加強與學生之間的交流，密切聯系學生，建立平等和諧的師生關系；作為高校班級的管理者，班主任應全方位的接近和了解學生，經常和他們保持聯系，知他們所想，明他們之所為，通過談心商討，吸取學生的意見，同時班主任還必須樹立正確的學生觀： 尊重信任學生。實踐證明，這樣做不僅能激發他們的創造性，而且能更進一步密切師生感情，保證班級建設活動的有效開展。

總之，班級是對高校學生管理教育的基層場所。所有的措施都是為了構建一種積極向上的、和諧的班級文化。這種觀念一旦形成，學生就能自覺地按照它來安排自己的學習和生活，而不需要我們的強制性命令和干預。因此，構建和諧的班級文化顯得及其重要。

我們除了用上述方法來加強班級建設之外，還要注意班級硬件設施和環境布置，特別是學生宿舍和教室，它們都能對學生產生無形的影響，滲透著一定的審美文化意蘊。它們的直觀形象、獨特的裝飾、高雅的布置，能給人以美感和藝術享受，一幅畫、一句名言、一個警句、一條標語，都能給學生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進、助人自律。

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