當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策研究

陸正祥

【摘 要】自黨的十八大召開以來，以習(xí)總書記為核心的黨中央提出了實(shí)現(xiàn)“中國夢”的美好愿望，全國各民族群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下正團(tuán)結(jié)一致地朝著中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)邁進(jìn)。但是，近年來，投入大量的教育成本培養(yǎng)出的大學(xué)生就業(yè)困難的問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，此問題不解決勢必影響社會(huì)的安穩(wěn)、教育事業(yè)的改革、我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。本文從宏觀就業(yè)環(huán)境因素、高校教育體制、大學(xué)生就業(yè)觀念及其就業(yè)競爭力等幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題進(jìn)行分析探討，并有針對(duì)性地提出相關(guān)措施，旨在為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難困局建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；原因；對(duì)策

據(jù)聯(lián)合國有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球失業(yè)青年人數(shù)高達(dá)2.9億，占世界青年總數(shù)的25%，美國、意大利、日本等多國的大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻[1]。2013年中國高校畢業(yè)總?cè)藬?shù)高達(dá)699萬人，比上年增長19萬。699萬，這個(gè)數(shù)字是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最高值。受全球經(jīng)濟(jì)不景氣、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩、市場提供的就業(yè)崗位減少、高校擴(kuò)招等多重因素影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2013年4月，北京、上海、廣州等地的大學(xué)畢業(yè)生簽約率均不足3成，比往年同期都低，2013年極有可能成為我國大學(xué)畢業(yè)生的“史上最難就業(yè)年” [2]。就業(yè)是民生之本，黨和政府高度重視我國人民就業(yè)問題，尤其將大學(xué)生就業(yè)工作擺在重中之重的位置。分析當(dāng)前形勢下我國大學(xué)生就業(yè)難的原因，得出解決困境的對(duì)策，探討這個(gè)有助于我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“中國夢”的課題，具有十分重大的意義。

一、當(dāng)下我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1、宏觀環(huán)境不利好，相關(guān)就業(yè)制度不完善

（1）經(jīng)濟(jì)增速放慢，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后，就業(yè)市場萎縮

2008年全球金融危機(jī)的陰霾還沒散去，歐債危機(jī)仍然讓全球經(jīng)濟(jì)毫無生氣，自從加入WTO，中國經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的不景氣，中國這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)“發(fā)動(dòng)機(jī)”的GDP年增長率不再有“10%”的奇跡，我國經(jīng)濟(jì)增速放慢，對(duì)外出口的企業(yè)訂單銳減，國內(nèi)的許多基建項(xiàng)目停建緩建，投資規(guī)模被控制，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境惡化，不得不精簡人員，導(dǎo)致我國目前就業(yè)市場提供的就業(yè)崗位比去年減少，與此同時(shí)，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)增幅較大，就業(yè)市場人力資源供求失衡，就業(yè)難的困局因此產(chǎn)生。此外，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的落后也是造成我國大學(xué)生就業(yè)供給與市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾的根源之一。作為“世界工廠”，我國經(jīng)濟(jì)一直靠低端的制造業(yè)支撐，而低端制造業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，需要的是文化程度不高的農(nóng)民工，而非學(xué)歷較高的大學(xué)生群體。這樣，一方面大學(xué)生找工作難，另外一方面，長三角、珠三角等地的工廠又疾呼“招工難”。

（2）資源配置不均衡，戶籍制度等就業(yè)壁壘仍存在

因?yàn)闅v史、地理環(huán)境、政策等原因，我國存在資源配置不均衡的弊端，具體表現(xiàn)為東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不一致，資源多積聚在北上廣等大城市，國企、機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位的福利待遇比非公單位優(yōu)越等，大學(xué)畢業(yè)生爭破頭都要涌去大城市和公有制單位，就業(yè)競爭更加激烈。除此之外，我國戶籍制度嚴(yán)重阻礙了人才的正常流動(dòng)[3] ，“蘿卜坑”招考、用人單位不科學(xué)的招聘標(biāo)準(zhǔn)等一些列“攔路虎”都把大學(xué)生擋在就業(yè)大門之外。

2、高校教育“產(chǎn)品”與市場需求不一致，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量不高

（1）高校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等急需改革

大學(xué)畢業(yè)生作為高校教育培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”合不合格要經(jīng)過就業(yè)市場檢驗(yàn)才能下定論。縱觀現(xiàn)狀，目前高校教育存在以下問題：第一，高校專業(yè)設(shè)置不合理。有的高校一味追求綜合性大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)齊全，能夠招更多的學(xué)生，就“遍地開花”地開設(shè)各種專業(yè)，專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重[4]，完全不顧市場需求如何，沒有深刻考慮各專業(yè)的未來就業(yè)前景。第二，高校教學(xué)內(nèi)容滯后。現(xiàn)代社會(huì)信息萬變，行業(yè)資訊日新月異，坐在象牙塔里的莘莘學(xué)子手捧過時(shí)的教科書，有時(shí)授課的老師也“兩耳不聞窗外事”，沒有根據(jù)新形勢給學(xué)生講解行業(yè)的新動(dòng)向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，浪費(fèi)精力和時(shí)間。第三，教學(xué)模式單一。國家教育部門倡議多年的素質(zhì)教育口號(hào)已深入民心，但實(shí)際上落實(shí)并不完全到位，在不少高校仍然沿襲中學(xué)教育的“填鴨式教學(xué)”和應(yīng)試教學(xué)，有的大學(xué)生求學(xué)只為分?jǐn)?shù)，“六十分萬歲”的心理作祟之下，他們無心向?qū)W，敷衍上課，考前挑燈夜背，考完幾乎遺忘。待畢業(yè)之后，才大呼“書到用時(shí)方恨少”。還有，高校教學(xué)許多時(shí)候僅僅停留在書本，沒有結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（2）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不到位

高校目前主要針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但不能引起所有學(xué)生的重視和發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)有的作用。首先，在授課的時(shí)候一些授課老師走“形式主義”，加上其自身也缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職場經(jīng)歷，往往“紙上談兵”、依書而讀，老師授課態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生上課不感興趣，不專心聽講，只為考試通過，完全沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這件大事放在心上。就算任課老師將就業(yè)指導(dǎo)課講得很精彩，由于我國學(xué)生從小到大沒有像美國等外國青少年那樣被灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃毫不重視，最后吃虧的還是自己。其次，高校就業(yè)服務(wù)不全面，不及時(shí)，工作隊(duì)伍保障、資金保障等保障機(jī)制不健全。因?yàn)楦咝Ｓ糜谕度氪髮W(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的資金不足，所以專職工作人員配備不足，或者工作人員的培訓(xùn)不夠，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。加上不少就業(yè)指導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員主動(dòng)開展工作意識(shí)較弱，大學(xué)生就更難有專門的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)和享受一對(duì)一的就業(yè)咨詢等服務(wù)。

3、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)不正確，自身就業(yè)競爭力較差

（1）大學(xué)生自身就業(yè)觀念扭曲，就業(yè)心理問題頻現(xiàn)

就業(yè)觀念的不成熟，是造成許多畢業(yè)生就業(yè)難的重要緣由。一些學(xué)生并不是找不到工作，而是有業(yè)不就，挑三揀四，非國有企業(yè)、事業(yè)單位、知名企業(yè)不去，非北京、上海、廣州、深圳等大城市不去，一心只想找“工資高，工作少，待遇好”的崗位，根本不考慮能鍛煉其能力的西部地區(qū)、基層單位和中小企業(yè)等。或者懷揣“騎驢找馬”的心態(tài)，動(dòng)不動(dòng)則跳槽，沒有積累到一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，蹉跎了歲月，使自己的競爭優(yōu)勢一點(diǎn)一點(diǎn)失去。

即使我國高等教育已經(jīng)從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃糠旨议L和學(xué)生仍將大學(xué)生視為“天之驕子”，以為讀完大學(xué)就等于“魚躍龍門”，畢業(yè)就能尋得滿意工作。大學(xué)生懷著不正確的就業(yè)心理[5]，有的妄自菲薄，以為自己非“985”、“211”高校畢業(yè)生，很難找到好工作；有的焦慮不已，眼看周圍同學(xué)都落實(shí)工作單位，自己仍在待業(yè)，加上親人的催促，這焦慮的心情就更加“火上澆油”；有的狂妄自負(fù)，沒有正確認(rèn)識(shí)自己的綜合能力和擁有的資源，非公務(wù)員不做，耗力辛苦的工作不做，薪酬少的工作不做；學(xué)生之間還喜歡攀比，比如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力都不如自己卻找到一份更好的工作，不由心生嫉妒。這些不健康的就業(yè)心理無形中給畢業(yè)生自身多設(shè)置一層就業(yè)障礙。

（2）大學(xué)生就業(yè)競爭力有待提高

美國等西方國家的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力普遍比較強(qiáng)，與其相比，我國大學(xué)生在這幾方面則存在不足，這些看似虛無的“軟實(shí)力”，卻對(duì)一個(gè)高校畢業(yè)生能否順利畢業(yè)，或者走上更高的就業(yè)平臺(tái)，在今后的職業(yè)道路走得更遠(yuǎn)有著深遠(yuǎn)的影響。由于高校重理論情實(shí)踐的教學(xué)，不少畢業(yè)生初涉職場，在溝通能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識(shí)等方面存在不足，職場的角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)，“眼高手低”，不能吃苦，在激烈的就業(yè)市場難以立足。

二、破解大學(xué)生就業(yè)難困局的對(duì)策

1、完善宏觀就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)提供保障

（1）平衡區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

為兼顧公平，共同致富，建設(shè)富強(qiáng)國邦，我國政府應(yīng)堅(jiān)持不懈地推動(dòng)西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，整體繼續(xù)保持良好的經(jīng)濟(jì)增速，繼續(xù)完善就業(yè)政策，如出臺(tái)更為具體有效的稅收、人事等優(yōu)惠政策給中小企業(yè)，使中小企業(yè)吸納更多的人才，更快地發(fā)展壯大；以行政、經(jīng)濟(jì)、法律等手段調(diào)動(dòng)更多的企事業(yè)單位的積極性，促成更多的大學(xué)生見習(xí)基地[6]；鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，予以創(chuàng)業(yè)資金、小額擔(dān)保貸款等資金和其他優(yōu)惠政策支持；鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村和貧困地區(qū)的基層工作等等。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)一直是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的焦點(diǎn)，在升級(jí)改造我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過程中，要注意落后產(chǎn)業(yè)企業(yè)職工的下崗問題，同時(shí)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，還能創(chuàng)造更高的產(chǎn)業(yè)附加值。加快步伐，有序淘汰不適合市場競爭和需求的勞動(dòng)密集型企業(yè)，大力扶持高新技術(shù)企業(yè)等知識(shí)和技術(shù)密集型企業(yè)，為廣大的高校畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)舞臺(tái)。放寬政策，降低部分行業(yè)門檻，釋放民營資本活力，大力發(fā)展各類經(jīng)濟(jì)主體，夯實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）均衡分配資源，打破就業(yè)壁壘

為縮小東部城市和西部城市、大城市和中小城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和資源分配差距，我國政府在做財(cái)政預(yù)算、分配資源的時(shí)候應(yīng)該多向西部城市以及中小城市傾斜，繼續(xù)利用和完善“入伍征兵”、“三支一扶”、“選聘村官”、“農(nóng)村特崗教師計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”等政策，通過加大先進(jìn)人物事跡宣傳，吸引更多的優(yōu)秀青年到基層和落后貧窮地區(qū)工作。著力推進(jìn)我國醫(yī)保、社保等保障制度建設(shè)，加快機(jī)關(guān)事業(yè)單位改革，消除養(yǎng)老金雙軌制等不公平的機(jī)制。落實(shí)法律法規(guī)，監(jiān)督用人單位在招聘過程中只招重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生和不招女生等的就業(yè)歧視現(xiàn)象，還要制定和完善專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的法規(guī)，保障求職大學(xué)生的合法權(quán)益。從宏觀層面加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)改革的指導(dǎo)，重點(diǎn)調(diào)整其專業(yè)設(shè)置和調(diào)控其人才培養(yǎng)規(guī)模。完善就業(yè)市場，與時(shí)俱進(jìn)地為高校和畢業(yè)生提供更全面的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，通過主流媒體積極宣傳科學(xué)的人才觀，從機(jī)關(guān)內(nèi)部先抓起，合理儲(chǔ)備人力資源，不要盲目追求“學(xué)歷高消費(fèi)”。

2、深化高校體制改革，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)

（1）合理設(shè)置專業(yè)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

政府、教育部門、高校要聯(lián)合起來，深入調(diào)查，定期反饋，根據(jù)專業(yè)就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等實(shí)事求是地對(duì)高校的專業(yè)適時(shí)調(diào)整，對(duì)于就業(yè)難、市場飽和、冷門的專業(yè)要減少招生名額。以市場為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)能力、專業(yè)特色、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)資源等，加大力度建設(shè)特色專業(yè)。充實(shí)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，制定嚴(yán)格清晰的考核制度、聽課制度、學(xué)生課堂反饋制度等，要求教學(xué)單位和任課老師不斷依據(jù)形勢發(fā)展而完善教學(xué)大綱，學(xué)校出資鼓勵(lì)教師多做行業(yè)調(diào)研等，以將豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂上傳授給學(xué)生。加大力度進(jìn)行課程改革，引入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，想方設(shè)法多建立專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等，從硬件上保障學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（2）提供更全面、專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)

高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，高校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻重視大學(xué)生就業(yè)問題，在政策、資金上多向高校就業(yè)指導(dǎo)中心等承擔(dān)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的單位傾斜，有著充分的保障才能建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平過關(guān)的工作隊(duì)伍，才能讓工作人員從繁雜的日常事務(wù)擺脫出來，專注學(xué)生就業(yè)咨詢、輔導(dǎo)等工作。就業(yè)指導(dǎo)課的老師必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，除了在課堂上一對(duì)多地授課，還要設(shè)立專門的就業(yè)咨詢室，配備充足的師資給學(xué)生解惑。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育不能僅僅開設(shè)在畢業(yè)年，要把職業(yè)生涯規(guī)劃等課程前置，從大一就開始給學(xué)生灌輸職業(yè)規(guī)劃觀念，通過專業(yè)人士講座、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、模擬市場、模擬面試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、就業(yè)知識(shí)競賽等各種各樣的活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地提高綜合素質(zhì)，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。在信息時(shí)代，要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具收集最新的、與高校專業(yè)相關(guān)的行業(yè)招聘信息和面試技巧、就業(yè)法規(guī)等有利于畢業(yè)生了解就業(yè)市場的信息放到高校的就業(yè)指導(dǎo)中心等專門機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，搭建一個(gè)連接學(xué)生和社會(huì)的信息平臺(tái)，同時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)把高校畢業(yè)生的求職信息發(fā)布出去，促成畢業(yè)生就業(yè)的“雙向選擇”。即使網(wǎng)絡(luò)再發(fā)達(dá)，人與人之間面對(duì)面的交流還是溝通最有效的方式，高校要廣泛與社會(huì)的企事業(yè)單位聯(lián)系，不僅邀請(qǐng)他們來校參與校園招聘會(huì)，還要進(jìn)一步溝通合作，與用人單位結(jié)成學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)合作機(jī)構(gòu)，為學(xué)生就業(yè)提供更大的保障。

3、從大學(xué)畢業(yè)生主觀方面解決就業(yè)難問題的措施

（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持良好的就業(yè)心態(tài)

在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，大學(xué)生必須調(diào)整心態(tài)，客觀對(duì)待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，重新審視自身的就業(yè)條件，不要盲目從眾、朝三暮四、盲目攀比、杞人憂天、自怨自艾、消極懈怠，應(yīng)該積極樂觀地投入求職大軍，可以利用科學(xué)的職業(yè)測評(píng)系統(tǒng)等手段分析出自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力是什么，客觀與主觀相結(jié)合，想清楚“我是誰”、“我想找怎樣的工作”、“我能干什么工作”等關(guān)鍵問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，列出短期、中期、長期的職業(yè)目標(biāo)，耐心搜索招聘信息，鎖定適合自己的行業(yè)和崗位就勇敢嘗試。但也要清晰地認(rèn)識(shí)到，大城市、熱門行業(yè)、熱門崗位的競爭程度比高考時(shí)“走獨(dú)木橋”還激烈，如果自身不符合條件，就先就業(yè)、再擇業(yè)，條條大路通羅馬，畢業(yè)生到中小企業(yè)、農(nóng)村、小城鎮(zhèn)等地方就業(yè)，先減輕家庭負(fù)擔(dān)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，只要踏實(shí)工作，日后定有作為。鼓勵(lì)有理想、有激情的畢業(yè)生充分利用政府的優(yōu)惠政策創(chuàng)業(yè)，這也是就業(yè)的一個(gè)好出路。

（2）提高自我綜合素質(zhì)，積累良好就業(yè)資本

即使目前就業(yè)市場還有一些“拼爹”、“拼名校”等就業(yè)歧視現(xiàn)象和戶籍制度等就業(yè)阻礙，大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自我的綜合素質(zhì)，積累良好的就業(yè)資本，堅(jiān)信“是金子總會(huì)發(fā)光”。第一，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和良好性格習(xí)慣的培養(yǎng)，在校園里積極參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的組織，在校外主動(dòng)尋找與自己職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己是否適合某行業(yè)工作，并盡早積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過當(dāng)學(xué)生干部、實(shí)習(xí)、兼職等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡快成熟起來，鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況等能力，如果說學(xué)歷是求職的敲門磚，那么良好的職業(yè)素質(zhì)，是日后事業(yè)取得輝煌成就的奠基石。“性格決定命運(yùn)”，大學(xué)生要克服自身缺點(diǎn)，注意養(yǎng)成樂觀、積極、獨(dú)立、誠實(shí)、守信、勇敢、自信等優(yōu)良品德[7]。第二、現(xiàn)代社會(huì)信息更新速度快，無論是在大學(xué)期間還是畢業(yè)后出入社會(huì)，大學(xué)生必須保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地虛心學(xué)習(xí)，這樣才能立于不敗之地，不僅是從書本上學(xué)習(xí)，還要通過與前輩交流等間接實(shí)踐的方式以及親身實(shí)踐的方式獲取各種各樣的知識(shí)。第三，積累人脈資本。不少成功人士歸納總結(jié)，“一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，30%靠自己的專業(yè)知識(shí)，70%靠良好的人際關(guān)系”，大學(xué)就是一個(gè)微型的社會(huì)，大學(xué)生來自五湖四海、各種背景的家庭，在大學(xué)交友成本較低、而且交到的朋友較為真誠，友誼維持時(shí)間久。除了同輩之間的朋友，大學(xué)生還可以多結(jié)識(shí)校內(nèi)老師、校外的益友等，總有一天，大學(xué)期間積累的情誼對(duì)畢業(yè)生走向社會(huì)、求職、創(chuàng)業(yè)會(huì)發(fā)揮重要的作用。

總之，大學(xué)生作為今后中國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，其就業(yè)問題關(guān)系到我國社會(huì)的穩(wěn)定、教育事業(yè)的成敗、中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，政府、社會(huì)、用人單位、高校必須聯(lián)合起來，各盡其職，為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)而獻(xiàn)力，當(dāng)然，大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力提高自身就業(yè)競爭力，以在就業(yè)市場更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

【參考文獻(xiàn)】

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