淺析計算機基礎教學的改革

潘忠立

摘 要：目前計算機基礎教學受到越來越廣泛的不同程度的重視，本文從分析計算機基礎教學現狀出發，闡述了計算機基礎教學的重要意義，提出了計算機基礎教學的改革策略，主要從教學模式、知識結構、考核制度等三方面進行教學改革，使得學生更好、更全面的掌握計算機基礎的重要知識。

關鍵詞：計算機基礎 教學改革 信息

1.計算機基礎教學的現狀.

由于我國綜合國力的不斷加強，社會對高校各個專業的學生的計算機素養要求也日益增加，但是，當前高校的計算機教學方式、課程內容已經不能達到計算機基礎教學的新目標，在一定程度上阻礙了計算機基礎教育的進步步伐。主要表現在以下幾個方面：

首先，計算機基礎教學的課程安排不盡合理。因為大學生入學時具備的計算機知識存在一定的差異，有一些學生在中學階段已經學過并掌握了計算機的基礎知識與相應的應用，然而還有一些學生在進入大學以前根本沒有接受過計算機基礎教育，這樣，學校對不同基礎的學生使用相同的教學課程會導致學生之間掌握計算機知識程度的差異越來越大，致使有一定計算機基礎的學生學習起來得心應手，而新接觸計算機教育的學生接受起來比較吃力；

其次，教材的選用不能緊跟計算機的發展歷程。眾所周知，計算機的發展速度是很快的，每天都會有新的更新，計算機基礎應用的軟件更新速度也很快，功能也再不斷的壯大，可是，學校計算機基礎教學選用的教材內容比較單一、陳舊、相對于落后，與軟件的版本不能相對應；

最后，考核檢驗制度不夠健全。當前的考核檢驗制度不能體現以學生為主體的模式，考核的內容較為單一，缺少知識的多樣化與創新化，導致學生對計算機基礎知識不能很好的理解，而是在即將考試的時候采用死記硬背的方法，來應付考試，而不能良好的理解基礎知識，不能將知識很好的運用到實際操作當中。

最重要的是，教學方式陳舊落后。有一些高校對于非計算機專業的學生依然依賴于教材理論的教學，很少安排機房實踐，未給學生提供良好的吸收和消化知識的環境，這樣學生不能更好的理解與掌握基礎知識，由于缺乏實際動手操作，不能將所學的知識應用到實際當中。

2.計算機基礎教學的重要意義.

隨著我國信息與世界信息的不斷接軌和社會信息化的日新月異，各行各業與計算機都有著密切的聯系，隨之計算機的應用也越來越廣泛，因而社會對非計算機專業的大學畢業生擁有計算機素質要求也越來越高，因此，各個高校肩負起了計算機基礎教學的重大使命，旨在培養出滿足社會需求的、具有高素質的計算機知識和掌握計算機基本應用能力的學生。高等院校計算機基礎教學作為信息素質培養的主要渠道和必要手段，對加快我國信息發展進程、推進學生信息素質教育的深入，具有重要而深遠的影響與意義。

3.計算機基礎教學的改革策略.

隨著計算機應用的不斷普及與計算機技術的不斷更新，同時計算機基礎教學產生了較大的變化，但是現在的教學模式與方法，依然不能更好的滿足現代的需求標準，為了緊跟社會信息的發展步伐和信息化發展的不斷深入，最有效的途徑就是對計算機基礎教學進行改革，下面從三方面進行教學改革，以更高效、高質的培養學生的計算機基礎素養，提高學生掌握計算機基礎操作的能力。

3.1教學模式改革

為了有效的激發學生學習的積極性和主動性、提高計算機基礎的教學效率，應該根據現代學生的特點，構建個性化、多樣化、創新化的新型教學模式，以學生為主體，促進學生主動吸取知識，將學生由被動的學習的狀態轉變為學生自主學習的狀態，教師作為學生的促進者與監督者。教師在講解完教材中的知識后，應該以實例操作展示相應的內容，有利于幫助學生更好的記憶與應用所學的知識點，在教學過程中的實踐環節，教師最好以任務驅動的方式讓學生充分發揮自己的主動性和創新能力，讓學生在任務中主動地發現問題、自行的解決問題，在這樣的教學模式下，學生可以多動手、多練習、多思考，久而久之學生對知識的掌握程度才更深、記憶才更永久，充分利用現代網絡的先進性，為學生提供可以自主學習、創新拓展的學習平臺，可以讓學生廣泛的與教師、同學以及其他人員進行交流。

3.2知識結構改革

對于不同專業不同層次的學生設定不同的教學目標，意義在于避免在學生之間濫竽充數的現象發生，調動學生對計算機的學習興趣，讓所有的學生都學起來，讓其輕松學習、快樂學習。高校根據計算機基礎教學的目標和基本任務，針對學生不同的培養目標，結合相應專業的需要，對不同專業的學生適當的調整知識的難易程度和知識體系結構，保證授課的內容可以跟上技術的發展進程，對于相同專業不同基礎的學生要采用不同的授課方法，建立分層的授課體系，因材施教，讓零基礎的學生跟得上內容進度，給基礎較好的學生發揮自己創新和拓展能力的空間，讓學生各有所需，各有所學。

3.3考核制度改革

雖然網絡已經發展到了各家各戶，網絡的應用也很廣泛，但是大多高校的檢驗考核制度依然停留在傳統落后的紙質考試層面上，當然計算機基礎教學的檢驗考核制度也不例外。傳統紙質的檢驗考核方式，教學效率不但較低，而且容易導致學生重視理論、忽略實踐，這樣違背了計算機基礎教育的本質、目的與原則。

在高度重視素質教育的現代，考試并不是教學的根本目的，只是要通過考試的方式檢驗學生對知識掌握的程度，以利于教師對今后的課程做適當的調整。為了提高教學質量，應該完善現有的檢驗考核制度，計算機課程最重視的是上機操作，所以高校應該實現網絡操作的計算機基礎的檢驗考核，讓學生將所學的知識綜合運用到上機操作當中，不但學生對所學知識有一定的總結，而且會將其綜合運用。

4.總結.

社會的各行各業已經緊跟全球信息化的步伐，計算機基礎教學也不能落后于當代信息技術的發展，計算機知識的掌握程度和對計算機知識的應用能力已經成為衡量學生綜合實力的重要標準之一，在當今計算機飛速發展的情形下，高校的計算機基礎教學肩負著信息技術的在教學領域的應用和普及的重大使命。為了培養出滿足社會需求的高素質人才，為了有效的提高計算機基礎教學的質量，為了高效的提高學生的計算機應用能力，最有效的途徑與方法就是進行計算機基礎教學的改革，有利于讓高校畢業生更好的適應于社會的發展與進步。

參考文獻：

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