為人師的藝術

邵雷音

【摘 要】對于中學生來說，教師在這一成長階段中占據著舉足輕重的地位，尤其是班主任老師，在學生的人格、心理塑造等方面扮演著重要的角色。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著重要的作用。文章筆者結合工作實踐，談了教師對學生的管理工作。

【關鍵詞】初中生；班主任；班級管理

人生是一個漫長的過程，一個人要從咿呀學語的嬰兒成長為一個成熟、穩重、對社會有用的人才，需要經歷多個學習階段。而在這之中，初中的學習生活則是一個承上啟下且不可或缺的部分。在這個階段，學生逐漸地從幼稚走向成熟，他們開始加快認識這個世界的腳步。所以，對于一名學生來說，教師在這一成長階段中占據著舉足輕重的地位，尤其是班主任老師，在學生的人格、心理塑造等方面扮演著重要的角色。可以說，學校是學生成長的大課堂，而班級則是課堂中的課堂。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著重要的作用。

多年的班主任工作，使我越來越深刻地認識到：班主任是學校德育工作的主力軍，是塑造學生靈魂的“工程師”。這就決定了班主任工作，是一項細致、長遠并頗具藝術的工作。以下是我的一些心得體會。

第一，教師對學生要有正確的認識。

要想達到正確有效的教育效果，教師就要建立科學的學生觀，防止和矯正在學生觀上的偏差。

首先，教師要正確認識學生的本質屬性。學生首先是人，因而他具有人所具有的一切屬性，而學生又是發展中的人，尤其是初中生，他具有和成人不同的身心特點，有發展的潛能，在其發展過程中需要成人的關懷與教育。

其次，教師要正確認識學生在教育過程中的地位。學生是教育實踐的對象，從這點上說，學生是教育的客體。但更應看到，學生是有意識的人，他在教育過程中的一切行為，能否接受教育，以及接受教育的程度，都要受他自己意識的支配。學生的主觀能動性是其發展的內因，是決定因素。一切外在影響都要通過內因起作用。因此，從這個意義上說，學生又是學習和發展的主體。教育過程不僅包括了教師的活動，也包括了學生的活動，教師的活動一定要與學生的活動相聯系，教師的主導作用在于充分發揮學生的主體性。

第二，教師要不斷提高自身德育素質，成為學生的道德榜樣。

由于班主任是班級的教育者和管理者，是經常與學生在一起的人，因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂的“言傳身教”；另外，教師也應不斷提高自身的德育素質。因此，班主任應隨時代發展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。

第三，教師要因材施教，采取科學有效的教育管理手段。

首先，重視思想教育，樹立良好班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。班主任必須充分認識到思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過各種渠道對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。集體榮譽感教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立良好班風、建立良好班集體的重要表現。因此，班主任要經常對學生進行“班興我榮、班差我恥，班級興衰，人人有責”的集體榮譽感教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力，從而形成戰斗力。

其次，全力打造一支優秀的班干部隊伍。要做好班級各項工作，班主任一個人的力量是勢單力薄的，但是，如果培養出以班干部為中心的學生骨干力量，則會事半功倍。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班干部隊伍組成后，班主任要加強對他們的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好班干部與其他學生之間的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。有了一支得力的班干部隊伍，班主任的工作壓力就會大大減輕，班級管理就會輕松愉快，因此，一定要下大力氣促成這種良性互動。

再次，選準教育時機，大膽管理。學生在成長過程中，難免會遇到各種各樣的問題，難免會犯一些或大或小的錯誤，班主任一定要高度重視，對學生的錯誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事，要認真分析錯誤的性質，區別對待。對原則性的錯誤苗頭，不要輕易放過，但也不能操之過急，而應選取適當的時機和場合，即在學生心理和思想上感覺到有些害怕承擔錯誤責任或對錯誤有了一定的認識時，采取必要的措施和手段，給予嚴厲的批評教育，促使其真正認識錯誤，并及時改正。及時的批評教育是必要的，這樣可以避免學生在錯誤之路上越走越遠。另外，言而無信，說話辦事不簡潔，班級管理工作隨意性太大等，都是班級管理工作中的大忌，這會極大的降低班主任老師的威信，我們一定要加以克服。

作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，我們要做到與時俱進，在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，為國家培養出真正的德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。