淺談培養中學生文言文閱讀興趣

張萌

【摘 要】文言文是初中語文的重要一環，所占課文份量很大，也是學生掌握起來比較困難的內容。本文就如何培養學生文言文閱讀興趣談了自己的看法。

【關鍵詞】中學生；文言文；閱讀興趣；培養

文言文是初中語文的重要一環，所占課文份量很大，也是學生掌握起來比較困難的內容。首先，由于文言離學生生活時代甚遠，字詞生疏難懂，學生對文言文的學習沒什么興趣。其次，文言文中詞量大，用法靈活，這對于沒有文言基礎的初中生來說，是一個很大的挑戰。再加上傳統文言教學中，教師奉行“字字落實，句句清楚”的八字真經，以致在學生中流傳著“一怕作文，二怕文言文”的說法。那么，如何讓學生對文言文感興趣呢？

一、消除學生對學習文言文的恐懼心理

在初中生中流傳著這樣的順口溜：“學習文言，難上加難。”“文言文兒，難死小人兒。”這說明了初中學生對文言文的學習有恐懼心理。但轉念一想，這也是可以理解的，因為文言文是以古漢語為表現手段的文體。生活在新時代的初中生，何嘗見過文言文？因此，語文教師作為一名文言文學習的引領者，應該在正式進入文言文教學前，消除學生對學習文言文的恐懼心理。其實，很多七年級新生在很小的時候就接觸過一些講述傳統美德、超人智慧及勤奮好學的古代故事，例如：《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《鑿壁偷光》等；還有一些有諷喻意義的故事，例如：《刻舟求劍》、《南轅北轍》、《自相矛盾》、《揠苗助長》等。教師可以介紹這些故事的原文給七年級的新生，這些淺顯而有趣的文言文對消除學生學習文言文的恐懼心理是大有幫助的。另外，學習初期，教師可以讓學生選一些淺顯易懂的短小文言文進行閱讀，如《畫蛇添足》、《守株待兔》之類的文章。因為學生已經熟悉故事內容，即使其中有些字詞不理解，也能大致看懂文章意思。這樣，學生靠自己就能讀懂課外文言文，成功的喜悅就會油然而生。再加上教師適時適度地予以表揚鼓勵，讓他們初嘗學習文言文的甜頭，學生的學習熱情就更高漲了。

二、營造氛圍，引發學生學習文言文的興趣

文言文距離學生的生活較遠，要讓學生喜歡讀，能讀懂文言文，我們必須縮短這二者的距離。課堂上，運用聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經歷，與文章有關的影視劇、歌曲等都可以營造一個濃厚的走進文章的氛圍，引發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學習中來。

教學《出師表》，導課時，我播放電視劇《三國演義》主題曲，并配以影視劇畫面，這樣的氛圍立即將學生帶入那段歷史中。教學中，為了讓學生能感受到諸葛亮在表文中對后主劉禪的一片忠心，讓學生觀看影視劇的相關片段，給學生講諸葛亮為蜀漢政權“鞠躬盡瘁，死而后已”的故事片段，學生被深深地吸引，這既達到了教學的目的，又大大引發了學生對文章學習的興趣。

三、成立學習小組，開展自主、合作、探究的學習方式

文言文的閱讀，學生會遇到比現代文閱讀更多的問題，因此，成立學習小組，引導他們將遇到的問題小組成員共同去探討，互相幫助，集思廣益，共同解決，在幫助別人解決問題的過程中，他們的認知、感悟能力會得到提高，同時，他們也會獲得成就感，學習的興趣也提高了。例如，學習《陳涉世家》一文時，我鼓勵學生把自己遇到的問題（字詞方面、內容方面以及課后習題中自己不明白的問題）都提出來，在學習小組中進行討論，不少問題能在他們的學習小組內部得到解決。對于一些很集中的問題則全班探究。學生自己提出問題，然后合作解決，他們對文章的理解、感悟就更深刻，同時成就感帶來的興趣也更是持久

總之，興趣是最好的老師。激發學生學習文言文興趣的目的在于讓學生主動學習，發揮學生自身的積極性。所以教師不能僅僅停留在“激發”這一行為上，而應把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主體。只有這樣，文言文課堂才能成為教師和學生共同經營的知識、能力、情感、價值觀的交流平臺，學生才能真正學好文言文。