從語義學角度探討歧義現象

原文娟

【摘 要】語言中的歧義現象一直以來都是語言學家、學者、教師等很多人研究的重點。我們知道漢語缺乏嚴格意義的形態變化，主要靠語序和虛詞來表達不同的語法形式。在這種語言現象中，語言的結構形式和所體現的內容不一定是一一對應的，有時是一種結構形式與許多內容的對應，有時是相同的結構形式與不同深度的內容相對應，所以就會有語言形式與所體現出來的意義相互矛盾。本文想從語義學角度對漢語中的歧義現象進行探討分析。指出歧義的定義、類型，并提出消除歧義的方法，希望對語義學的進一步發展有所幫助。

【關鍵詞】歧義；類型；消除歧義

一、歧義的定義

漢語的歧義實際上是語言語法系統微妙性和復雜性的體現。所謂歧義句是指同一結構對應著兩種或者多種的深層意義。也就是說，聽話人對一個小句或句子的語言含義有兩種或兩種以上理解的言語現象。歧義現象是一種客觀存在的語言現象，因為語言表達的形式是有限的，所要表達的內容和含義是無限的，用有限的形式表達無窮的意義，必然會導致歧義的產生。

二、語義學的概況

我們知道語義學不僅是一門綜合學科，而且是一門交叉學科。語言學的許多重要分支包括語音學，句法學，轉換生成語法學，功能學等都和意義的研究緊密相連，所以說語義學是一門綜合學科。語義學也是語言學研究的外部，語義學和其他學科存在著交叉，比如心理學、教育學、哲學、邏輯學等等都離不開對語言意義的研究，這些學科對語言意義的研究反過來又促進了語言學研究的進一步發展。隨著國外語義學一些相關著作的出版，意義的研究也有明顯的變化，主要是意義的研究層面越來越多，意義的研究越來越細致，還有意義研究的方法呈多樣化發展的趨勢，意義研究的學科逐年增多。而國內近幾年的語義學研究也存在于語言研究的各個領域。

三、歧義產生的原因及類型

語言是由語素、詞、短語、句子等組成的，語言是一個具有層級裝置的系統，歧義的產生正是存在于語言的每一個組成部分之中。在對歧義進行分類時，我們把歧義作為一個整體系統來看，要想研究這個系統，需要我們找出這個系統的各個組成部分，然后再進行研究。萬事萬物都處在相互聯系的有機整體中，對于歧義問題我們仍然需要用聯系的觀點來看待。下面，我們就按照語言系統的層級性對歧義系統進行分類。

根據語言系統的層級性，我們可以從語音歧義、詞匯歧義、語法歧義、語用歧義這四個方面去分類。由于歧義產生的復雜性，一些歧義的產生存在著交叉情況，我們會從一個最好的角度去研究。

（一）語音歧義

語音歧義指的是由于語音的原因產生的歧義。

1、由同音詞造成的歧義

語音的歧義主要是由同音詞造成的歧義，這些歧義一般出現在我們日常的口語交際中，或者由于句中或上下文中沒有交代清楚而造成歧義。

例：（1）為了以后更好地發展，我們應該做到一切向qián看。

（2）這個食品廠生產的這些食品quánbù合格。

例（1）（2）都是由同音實詞造成的歧義，例（1）的“qián”是“前”還是“錢”，這里存在著歧義。例（2）的“quánbù”可以是“全部”，也可以是“全不”，這些例句往往在口語交際中造成歧義。

2、由輕重音造成的歧義

一個詞有重讀音也有輕讀音，不同的讀音表達出說話者不同的含義，由于讀法不同，也會造成歧義。

例：（1）最好買一個。

在例（1）中，如果重音放在“買”上，意思是要去買一個，而不是借或用別的方式得到，如果重音放在“一個”上面，則表示只需要買一個就夠了，不需要兩個或更多。

（2）小女孩在床上昏睡了幾天，醒來以后終于想起來了。

（3）這位同學讀不好。

例（2）中“起來”讀輕聲表示想起來什么，想起來發生了什么事或看到了什么人，如果不念輕聲，則做想的賓語，表示想從床上坐起來了。（3）中“不”如果讀輕聲，做否定補語，意思是這位同學讀了，讀的不好，讀的不能讓人滿意。不讀輕聲，則是否定副詞，是對這位同學讀的陳述，也就是不同意讓這位同學讀，而應該讓別的同學讀。

3、由停頓造成的歧義

例：（1）有的煙已經抽完了。

（2）周末組織義務勞動，他們五個一組。

例（1）中“有的”后面如果有停頓，則是指人，也就是有的人已經把煙抽完了，接下來要干別的事了；如果沒有停頓，則是指煙已經被人抽完了。例（2）中，如果“他們”后有停頓，意思是分組的話按照每五個人一個組來分，如果沒有停頓的話，則是指他們那五個人是一個小組。

（二）詞匯歧義

詞匯歧義是指由詞義的原因引起的歧義，這類歧義不涉及句子的結構，是詞義造成的，與語法、句法沒有關系。由詞語造成的歧義一般是由于使用了多義詞、多性詞或者是連詞造成的。

l、由多義詞造成的歧義

多義詞是一個詞有兩個或兩個以上的意義，不知道這個詞在句子中用的是哪個意思。

例：（1）媽媽已經走了兩個多小時了。

（2）這里的杜鵑好美！

上面的兩個例子是由實詞中的多義詞造成的。例（1）中的“走”可以理解為“離開某地”或“步行、走路”。例（2）中的“杜鵑”既能指“杜鵑花”也能指“杜鵑鳥”。

2、由同音同形詞造成的歧義

在漢語中有些詞屬于兼類詞，這類詞在句子中的詞性不容易確定，容易產生歧義。

例：（1）這扇門沒有鎖。

這句話中的“鎖”既可以指“實物金屬的鎖子”，也可以指“上鎖”這個動作。漢語中經常存在一個詞同時具有兩個或兩個以上的詞性。有時候根據語境也很難確定這個詞屬于哪種詞性，這樣就會產生歧義。

（2）小蘭今天看上去很有點生氣。

這里的“生氣”有兩種理解，可以理解為小蘭今天看上去不高興、不開心。還可以理解為小蘭今天看上去很精神很有活力。

3、由連詞造成的歧義

句中有“和”這個連詞時，因為句子前后連接的對象不確定而造成歧義。

例：小王背著總經理和副總經理悄悄地把這筆錢存入了銀行。

上例中的連詞“和”既可以理解為連接“小王”與“副總經理”，也可以理解為連接“總經理”與“副總經理”。

（三）語法歧義

語法歧義是指由于語法方面的原因而產生的歧義，也就是從語法角度體現出來的歧義。（下轉第245頁）

（上接第243頁）

1、句子中結構關系不同而產生歧義

例：（1）你們老師應該教育好孩子。

這個例子中“你們”和“老師”的結構關系可以是同位關系也可以是偏正關系。

（2）財政危機是政府必須首先關注的問題。

這個例子中的“財政”和“危機”的結構關系可以是主謂結構也可以是偏正結構。

2、句子中結構層次不同而產生歧義

例：（1）討論食品安全的會議。

此例既可以理解為這個會議是用來討論食品安全的，也可以理解為討論關于食品安全的會議。

（2）三個幼兒園的小朋友參加了才藝展示的比賽。

此例中的“三個”既可以和“幼兒園”組合，說明幼兒園的個數，也可以和“小朋友”組合，說明參加比賽的小朋友的個數。

3、句子中語義關系不同而產生歧義

例：救助的是剛剛坐車走的人。

這個例子不僅可以理解為剛剛坐車走的人去救助別人，還可以理解為剛剛坐車走的人被救助。

四、避免歧義的方法

（一）語義消歧法

詞語之間存在著相互制約的關系，這樣可以消除一定的歧義。對語義的把握，是很好的消除結構歧義的方法。例如：“對戰友的支持”存在歧義，因為這里的“戰友”既可以是施事，也可以是受事。但“對未來的憧憬”，“未來”只能是受事，不是施事，歧義的現象也就不存在了。所以，語義的限制可以起到消除歧義的作用。

（二）語音消歧法

有些句子在書面語中存在歧義，用口頭語說出來歧義就消失了。這是因為口語表達時，我們可以利用停頓、輕重音、語音語調等來表達自己的意思，聽話人也會根據說話人的表情、動作等來判定說話人想要表達的意思。例如：市里的通知說，讓王縣長本月20日前去匯報。既可以理解為“讓王縣長本月20日之前的某一天去匯報”，也可以理解為“讓王縣長本月20日當天去匯報”。在口語表達中，我們就能通過語音的不同來區別，如果在“前”的后面加以停頓，就是前一種意思，如果“本月20日”后有停頓，“前去”緊密連在一起，就是后一種意思。

（三）利用語境

我們知道，在日常生活中，很多句子的歧義是由語境造成的，一旦出現明確合理的語境，句子的歧義也就不存在了。所以，利用語境消除歧義，是行之有效的方法之一。例如：我買的那個燈管早就報銷了。這里的“報銷”就引起了歧義，是“向上級報告核銷呢”還是“已經報廢毀壞了呢”？如果在例子中加上上文，說成：我買的那個燈管公司早就報銷了。這樣歧義就消除了。

五、結語

綜上所述，漢語歧義產生的原因是多方面的。本文從語義學的角度對漢語的歧義現象進行了一定的探索。分別從語音、詞匯、語法方面對歧義問題進行研究，還從語音、語義、語境三方面提出一些消除歧義的方法，希望對今后的語義研究有所幫助。漢語的歧義現象是比較復雜的，需要我們在以后的學習生活中不斷積累、仔細推敲，才能在交際中取得更好的效果。

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